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理论研究 声乐学习中应该注意的问题 蒋修辉 (湖北省武汉音乐学院研究生部430000) 摘要：声乐的学习是看不见摸不着的，是演唱着本人的一种体 的一个整体，这就要求演唱者在进行歌曲演唱过程中应注意咬字 会。但是歌者却可以清楚的感受到正确演唱时身体不同部位的各种感 清晰、以字带声、以字行腔、腔随字转、字正腔圆、声情并茂。 受。经过不懈的努力就会把正确的感受记住，从而发出正确、优美的 所以对于语言的掌握要绝对的准确。 声音。本文从树立良好声音概念、语言、气息、发挥学习主动性、提 三、加强对气息的控制和掌握 高综合修养、嗓音保护等方面入手，阐述了声乐学习中应该注意的问 气息对于声乐演唱来说至关重要，声乐界更是有“谁掌握了 题以及其重要性，为声乐学习者正确的学习声乐提出了有效、可行的 呼吸谁就掌握了歌唱”一说。以前有很多声乐书籍上都曾讲过， 建议和方法。 说什么把气吸到小腹丹田的部位，腹部胀起来，唱歌的时候把气 关键词：声音概念；语言；气息；学习主动性；综合修养 从丹田送出。这种说法有它对的一面，但缺乏说服力。在这里， 我将从人体解剖学的原理来阐述歌唱呼吸的方法。从解剖学的原 一、树立良好的声音概念 理来看，人吸气是不可能直接吸到腹部的，人的喉部有两根管 在音乐人类学发展历史上，美国音乐人类学家梅里亚姆 道，一根食管，一根气管。只有气管才是用来吸气用的，而喉部 气管只通到肺部而不通到腹部。从人体解剖可以看到，人的肺部 (AlanP．Merriam，1923—1980)曾经提出过一个影响深远的“梅 概念 氏三角模式”(Rice1987：470)： 有许多的支气管和肺泡，肺泡呈透明状。人体呼吸的气通过支气 在解释他的“概念、行为、声音” 管吸到肺部的肺泡。肺部中肺泡的扩张与收缩，从而完成人体氧 ／／＼模式时指出“声音”依赖于“行为”， 气的需求和废气二氧化碳的排除。因此，胸腔里肺部的肺泡才是 “行为”依赖于“概念”，最终起决定作 我们气息应吸到的地方，当我们吸气时，气息通过喉部到肺部的 声脊 行为用的是“概念”。他说： “使声音得以 肺泡。使肺泡形成扩张，无数的肺泡扩张后就形成一种巨大的力 产生的这个层面是行为……行为本身又依赖于第一个层面，即有 量向胸腔及背部挤压，而前胸和背部扩张的余地有限，气息就会 向下作物理式的活塞运动。这种运动压迫胸腔和腹腔之间的隔膜 关音乐的观念(概念cognition)层面。为了行动于音乐系统，个 人必须首先认识到什么样的行为可以产生所要求的声音……没有 (横膈膜)。从而导致横膈膜呈物理式的向下运动。由于横隔膜的 关于音乐的概念，行为就不会发生；没有行为，音乐声音就不会 向下运动挤压了腹腔里的胃和肠。因此感觉到腹部及腰部四周胀 产生。”这就清楚地揭示了音乐概念对音乐行为、声音产品(声 了起来。这就是以前有的声乐教育者所说的气吸到腹部的说法。 音)的支配原理。在声乐演唱中，声音概念是对即将发出声音的 从这里可以看出气息吸到小腹只是一个感觉。而不是气息真的吸 明暗、曲直、刚柔、粗细、文野、畅滞以及高低、强弱、长短等 到了腹部。横隔膜下降以后胸腔上部形成一个漏斗区域，感觉很 一系列属性的预设指令，它对歌唱动作产生调节与控制，各发声 空，很松。而在腹部形成一个气场，当需要唱歌或发声时。只要 器官均在声音概念的掌控与指令下协调工作，从而发出最终的符 上腹部轻轻的向外一弹，气柱就会以很强的力量冲到声带，发出 合声音概念的歌唱声音。在这个过程之中，居于支配地位的毫无 有质量的声音。 疑问是声音概念。笔者这样说并没有贬低技术重要性的企图，相 对于演唱中的呼吸，我认为应该是以深呼吸为基础的。因 反，笔者认为没有技术手段的支撑，再美好