多媒体案例教学法在思想道德修养与法律基础课中的运用.pdfVIP

多媒体案例教学法在“思想道德 修养与法律基础课中的运用 黄国庆 (湖南理工职业技术学院，湖南湘潭411104) 摘要：“思想道德修养与法律基础”是高校的一门思想 心，强调的是“学”，在教学方法上要求学生在课堂上主动参 政治理论课。在教学中如何激发学生的学习兴趣。提高教学效 与、主动发现、主动探索，最大限度地调动学生的学习积极性． 果，培养学生能力，是一个值得研究的问题。文章围绕这一主 使学生真正意识到加强自身道德修养和法律意识的重要性。 题，探讨了多媒体案例教学法的作用、组织实施的方法，并论 同时，学生作为案例讨论的主体，在学习过程中都有一份责 述了多媒体案例教学法应体现的两个结合。 任，当学生置身于具体的实践活动中，不仅积极性提高，参与 关键词：“思想道德修养与法律基础”课 多媒体 案例 意识增强，而且真正实现了教学中学生的主体地位。 教学法 (三)有助于发挥学生个性，提高学生能力。 传统教学中，教师占有绝对的主导地位．学生个性得不到 “思想道德修养与法律基础”(以下称为“基础”课)是高校 充分发挥。多媒体案例教学营造出一个民主、平等、宽松的探 的一门思想政治理论课。本课程的主要任务是以马克思列宁 讨氛围，学生和学生之间，学生和教师之间均可自由讨论、辩 主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指 论，双方都可以充分陈述自己的观点和理由。学生被置于一个 导，深入贯彻落实科学发展观，引导和帮助大学生树立正确的 实践者的境地，总是带着问题思考，使他们的个性得以发挥。 人生观、价值观、道德观、法制观，使大学生成长为德智体美全 观察力、想象力、记忆力、判断力、逻辑分析能力、语言表达能 面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。实践证 力能得到伞面提升。 明，采用多媒体案例教学法是完成这一任务的良好举措。 二、多媒体案例教学法在“基础”课中的组织实施 一、在“基础”课中使用多媒体案例教学法的作用 “基础”课教学中，组织和实施多媒体案例教学法主要包 案例教学法是“以理统帅例．用例说明理”的一种教学方 括三个过程：选择制作阶段，组织讨论阶段，评价归结阶段。 法。在“基础”课巾采用多媒体技术进行案例教学法．具有深远 (一)选择确定案例阶段。 的理论意义和现实的指导作用。 多媒体案例教学中的案例是教学的主线。课堂的导入、讲 (一)有利于促进“基础”课理论联系实际。实现知和行的 解、讨论、点评、归结等具体过程都围绕案例来展开。它也是学 统一。 生获得认知的载体。所以．要在课堂上成功地运用多媒体案例 “基础”课具有深刻的思想性和较强的理论性。教师既要 教学法，课前对案例的选择和制作是起始性和关键性的环节。 讲清理论，又要针对学生普遍关心的思想道德和法律问题．运 一方面，精挑细选是前提条件。目前在多媒体案例教学中 用马克思主义的基本原理进行科学地分析和解答。教师根据 存在一些错误的做法，如把搜集的案例照搬到课堂．生硬地播 教学内容，选编一些典型案例，设计出能吸引学生探究的问 放给学生，或盲目地使用与教学关系不大的案例等．出现案例 题，引导学生把理论知识运用于实践，领悟理论精髓，寻求解 充斥滥用，忽视理论阐释等不良倾向。教师必须选择与课程特 决问题的途径与方式，可加深对理论的理解和把握．最终实现 点、教学内容及要求、教材体系紧密相关的，且针对性、真实 提高自身的思想道德素质