对外汉字课堂教学的原则.pdfVIP

对外汉字课堂教学研究的原则 汉字教学是对外汉语课堂教学的基础阶段，是学好汉语的关 键步骤，为汉语学习打下良好的基础，是学习其他语言技能，如 语音，词汇，语法的基础。对外汉字课堂教学研究的基本原则主 要有以下几点：（一）对外汉字课堂教学科学性原则：事物发展 有自身的规律，教学也是如此，因此要求对外汉语课堂教学的方 法，教学的组织形式应该遵循客观的教学规律，从而教给学生反 映客观规律的汉字知识。汉字演变的历史有着其自身的规律，汉 字的发展体系也是非常科学的，在汉字历史演变过程中，从甲骨 文，金文，等历史演变过程中汉字在不断发生着变化，要让留学 生在根本上理解汉字蕴涵的意义，可以根据汉字演变规律，通过 字源法，讲解汉字的演变，从而激发留学生学习汉语的兴趣。汉 字是形，音，义的结合体，因此在汉字教学中要遵循教学规律， 把字音，字形，字义教学结合起来，在学习汉字字形的同时要正 确的识别汉字读音，掌握客观存在的字义，从而达到正确认读汉 字，书写汉字的目的。比如 “赢”字如果不学习汉字的读音，理 解汉字字义，不从部件教学入手，没有学习 “月”，“贝”，“凡” 等等，直接学习“赢”字，留学生就会无所适从，出现畏难情绪。 而遵循汉字教学的客观规律，遵循科学性的原则，则汉字教学就 会容易很多，留学生学习汉字也更加容易，因此对外汉字教学要 遵循客观规律，提高汉字学习的效率。因此科学性原则，在对外 汉语教学中有着举足轻重的作用。 （一）对外汉字课堂教学的因材施教原则 在留学生学院的课堂教学中，我们可以看见来自不同国家 的留学生，根据他们母语的特点，我们可以把留学生简单分为： 汉字文化圈和非汉字文化圈留学生。中国古代孔子主张教学要遵 循因材施教的原则，同样根据对外汉语教学的客观实际，在对外 汉字课堂教学中，也可以遵循这样的原则，目的是促进对外汉语 课堂教学的发展。对于非汉字文化圈的留学生而言，因为他们的 母语和汉语是完全截然不同的体系，他们学习汉字存在很大的困 难，他们的母语背景是拼音文字，拼音文字中字母是构成单词的 基础，他们学习汉语最大的障碍就是汉字字形，因为受拼音文字 书写规则的影响，他们的汉字书写不规范，必须改变他们拉丁字 母笔画观的影响。要让他们正确掌握笔画，笔顺，部件等汉字知 识，从而熟悉汉字字形，熟练的写好汉字，突破汉字学习障碍。 而对于汉字文化圈的留学生而言，例如来自韩国，日本的留学生， 他们学习汉字比非汉字文化圈的留学生容易，但是同样也存在困 难，日语中的汉字很多的字形与中国汉字有不同之处。在中日汉 字中，尽管有些汉字的含义相同，但是字形不同，这就给留学生 学生汉字带来一定的影响。因此，汉字文化圈的学生应该正确掌 握中国汉字字形，尽量减少母语负迁移的影响。求同存异，在学 习汉语的过程中，更好的学习汉字，为汉语学习打下扎实的基础。 （二）对外汉字课堂教学循序渐进的原则 语言学习要遵循循序渐进的原则，语言学习重在日常积累， 在对外汉语课堂教学中，对外汉语教师教学要遵循循序渐进的方 法，在教授汉字时一定要由易到难，由简到繁。在汉字教学中应 该遵循笔画教学先行，先教独体字，再教合体字，化繁为简，循 序渐进。留学生才能正确掌握汉字的结构，正确书写汉字笔顺， 从而掌握汉字。留学生在学习汉字过程中也要遵循循序渐进的原 则，要经常复习，反复书写，加深印象，减缓遗忘的速度。在留 学生学院实习过程中，我发现对外汉语教师每一节课都要让留学 生 “听写生词”，每节新课开始前听写新课的生词，在教学过程 中又听写上一节课学过的生词，如此循环往复，强化学生对汉字 的记忆，从而达到熟练掌握汉字的目的。循序渐进的原则在对外 汉语教学中的作用很大，对外汉语教师和留学生都应该遵循这样 的原则，从而促进对外汉语教育事业的不断发展。 （三）对外汉字课堂教学的实用性和系统性原则 对外汉字教学中要遵循实用性和系统性原则，所谓实用性的 原则，就是在对外汉语教学过程中，我们日常生活中使用频率最 高的字应该先教，在汉字教学中，我们会发现，有些字只要留学 生能看懂并不要求会书写，有的字必须要会书写，这样就减轻了 留学生学习的负担，也提高了学习汉字的效率，掌握常用字，高 频字，可以极大的提高留学生学习汉语的效率。所谓系统性的原 则，就是在教学过程中可以教授笔画简单的汉字，从汉字结构繁 易入手，汉字的系统性原则在对外汉字教学中有很大作用。对外 汉字课堂教学的主要目的就是让留学生更好的掌握汉字的字音， 字形，字义。要把实用性和系统性的原则