积极探索农村小学教研改革,比学,赶超,促跨越.docVIP

积极探索农村小学教研改革，比学，赶超，促跨越 罗光荣 摘要：教研，是现代教学研究工作的简称。它以党的教育方针为依据，以现代教育思想为指导，以国家（或地方）统编教材为蓝图，围绕“教师怎样教，学生如何学”为中心内容而开展的业务性研究活动。农村学校一般说来基础比较薄弱，教师素质相对而言较为逊色，这就更需要，教师成长。关键词：教研问题建议一、农村小学地处偏僻信息，一般无平行班，教师，课务重，加上相当一部分属于民转公，理论水平匮乏，课质量不高，不能用理论指导实际教研活动，往往流于形式，而从思想上认为教研活动开展与否都一样，使得教研活动缺乏信度。、学校领导不够重视，活动时人数到不齐或拖沓，组织有难度加上办学条件差，教学器材缺乏，教学手段陈旧，教学方法滞后，影响了教研质量，使教研活动缺乏力度。 、从教研形式上看，村小教研活动无非是听课、评课。因此活动形式单一，活动内容简单，活动效果低微（如：一些公开课之后的评课，或是套话连篇，或是好话多说，或是一言不发），这些现象影响了教师开展活动的积极性，也使得教研缺乏深度。随着素质教育的深入，开展教研活动的重要性日渐明显村级小学教研活动应才能切实提高教师业务素质呢？我根据上面出的问题对此提几点粗浅的建议：一、合理布局调整，发挥规模办学效益。把分散相对集中，教师力量相对聚拢，一方面节省足够的财力、物力；另一方面减轻教师负担，发挥骨干教师作用，在可研究性的基础上逐步形成开展教研活动的氛围；提高全体教师的素质。 二、提高领导思想认识，合理组建教研网络。??? 中心中心教研组语、数大教研组 以村小为单位语、数教研组以各年级为单位，这样形成以中心校为龙头的三级教研网络，两条教研线索，并明确各级教研组织任务：实行对口研究专题研讨送教下乡，岗位培训，学术讲座村小语、数、教研组，平时听课、学习；座谈讲座，跨校学习。 三、加强教研内容管理，规范教研活动过程。要改变过去教研活动形式单一，内容随机而定的现象，开学初各教研组制定教研计划时要确定好专题，经领导审批后立项。定内容、定主讲人，主讲稿打印下发。定期召开座谈会、学理论、谈经验、看录像。规范教研活动过程：活动有计划、有记录、有检查、有落实、有评比表彰，实施过程管理的一体化。四、办学条件现代化与教师素质现代化并重。各校在加强硬件建设的同时，不能忽视软件建设，特别是教师素质的现代化并非朝夕之功，应而在师资培训上要舍得投资，常抓不懈，通过各级各类培训，各级各类评比活动促进教师素质的提高，使得教研为质量服务，教研为提高教师素质服务，抓教研提质量，抓教研出名人。 总之，农村小学教研活动说到底是一项改革的事业，必须紧紧抓住学校改革和发展中的实际问题和重点问题来研究方向、课题，将实用的教育教学改革尝试和严格的教育科研方法结合起来，走求善型的研究道路，把学校的教育教改落到实处，以提高教师的素质，为推行全面素质教育服务。