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课堂教学设计表 章节名称 苏教版三年级下册第64—65页《认识分数》 学科 数学 授课班级 三年级 授课时数 1 设计者 彭锦荣 所属学校 晓阳中心小学 本节（课）教学内容分析 学生已学过把一个物体或图形平均分成几份，认识了它的几分之一和几分之几。本单元在此基础上学习把一些物体组成的一个整体平均分成几份，认识它的几分之一和几分之几。本节课认识这样的几分之一。教材首先创设小猴分桃的现实情境，根据4只小猴平均分4个桃，提出每只小猴分得这些桃的几分之几的问题，学生通过具体的感知及已有的经验，理解把4个桃看作一个整体，这样的一份表示这盘桃的4分之1。教材又安排了“想一想”把4个桃平均分成2份，提出每份是这些桃的几分之几的问题，让学生自己思考、解决。“想想做做”着重让学生动手操作，加深对刚学习的几分之一的认识，进一步体会、理解几分之一的意义。 依据标准 课程标准：能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流 教育技术标准：学生教育技术标准（SETC·S）3～6年级 B级 本节（课）教学目标 知识和技能：充分感知整体“1”的意义；明确用分数表示一个物体的几分之几与一个整体的几分之几的内在联系；经历、感受把一些东西平均分，可以用分数几分之一表示其中的一份的分数思想方法；能根据具体的问题情景，用几分之一表示出部分与整体的关系，从而进一步认识分数。 过程和方法：自主探索，动手实践，合作交流等学习活动，亲历构建分数“几分之一”实际概念的探索过程，亲尝收获快乐； 情感态度和价值观：通过对实际问题的解决，感受“认识分数”的生活价值和数学价值。 学习者特征分析 一般特征：1. 认识了把一个物体或图形平均分成几分，用分数表示其中一份或几份的数。 2. 渴望得到教师或同学的赞许。 3．对具体、形象事物兴趣浓厚，对生活充满亲切感，但注意力容易分散，自控能力较弱。 初始能力：1.能用简单的分数描述一些简单的生活现象，能通过操作表示相应的分数。 2.能比较熟练地认读写简单的分数。 3.具有初步小组讨论交流能力和合作意识。 信息素养：1.懂得简单的信息知识对具体的信息获取、处理、加工、表达、评价等的能力 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1．整体“1” 感知 师生举例用“1”表示生活中的一些物品，充分感知整体“1”。 2．平均分 明确 借助把一个东西“平均分”，用分数表示其中一份或几份的分数认识学习经验；明确用分数表示一个物体的几分之几与一个整体的几分之几的内在联系。 3．概念 构建 让学生在思考后产生分法上的模型，再组织学生交流讨论， 使之形成共识，构建分数几分之一的概念。 4．内涵 经历 感受 经历、感受把一些东西平均分， 可以用分数几分之一表示其中的一份的分数思想方法； 5．分数意的应用 运用 能根据具体的问题情景，运用几分之一表示出部分与整体的关系， 从而进一步认识分数。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 理解、掌握用分数表示一些物体的几分之一。 教学难点 理解体会每只小猴分得几分之几与这袋桃的总数量无关，与平均分的份数和分得的份数有关。 预设总个数不同情况通过实际分桃操作产生多种 答案的矛盾，组织学生自主探索，动手实践，合作交流等学习活动，并在学生的争议中解决问题。深化 理解一些物体的几分之一的内涵 教学环境设计 多媒体教室 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1．整体 “1” 感知 Flash动画 逐个出示一些物体的生活图片 C D 感知整体“1” 2 自制 2．平均分 明确 Flash图片音频文本 动画显示猴妈妈分西瓜过程 B E 温故、激趣引入、 明确用分数表示一个物体的几分之几与一个整体的几分之几的内在联系。 3 自制 3．概念 构建 Flash图片音频 猴妈妈准备分桃 G B 构建分数几分之一的概念。 2 自制 4．内涵 经历 感受 Flash动画 动画显示 小猴把一袋桃 （4个或8个） 平均分成4、2份 D、E H、F 亲历构建分数 “几分之一”实际 概念的探索过程， 亲尝收获快乐。 10 自制 5．巩固 运用 flash动画 动画显示 根据已知分数 分一分、画一画、涂一涂生活中的图片 E G 巩固强化新知 3 自制 6．应用 拓展 深化 flash动画 根据不同分数任意取相应数量的小棒 D、F F 体验分数在 生活中的应用 5 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举