10以赛促练,博能强技.doc

以赛促练，博能强技 一、实施背景 “普通高中有高考，职业学校有技能竞赛”，为提高中职学生的实践技能水平、打造一批博能强技的高素质劳动者是大势所趋，而参加技能大赛则大大促进了我国职业教育的发展。以技能大赛为切入点全面推进教学改革，通过技能大赛引领，教师能力不断提升，学生自信、学风迅速转变，就业率不断提高，促进了校内外实训基地的建设，推进了专业教学改革和课程改革，从而为新时期职业教育找到了一条创新之路。 技能大赛的项目设置既切合生产实际，又反映了必威体育精装版的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，每年大赛都吸收了行业发展的前沿技术，这赋予了专业教学新的内涵，起到了示范教学的作用。我们将学校课程改革与技能大赛紧密结合，牢固树立严谨教学、规范操作的教学思想，突出对学生实践技能的培养，将技能竞赛的规范融入到专业实训课程的项目教学中，通过汲取技能大赛内容和标准对原有教学项目进行改造，或者提炼、转化为新的教学项目，不断丰富其内涵，补充和完善项目课程教学，推进竞赛内容的普及化教育。在人才培养模式上，学校全力推进“教学做一体”教学通过“理实一体化”教学、行动导向教学和企业现场实景教学的交替，让学生在“做中学、学中做”的过程中不断巩固和拓展所学知识和技能。 二、主要目标 通过技能比武展示一个职业学校的综合实力、找到职业学校教育教学的突破点与距离、找到中职学生展示自己才能的平台，我们一直坚持内涵发展的办学思路，学校领导与专业教师的高度重视专业建设、学生技能培训；我们坚持“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建、以赛促训”教学理念，以竞赛选手平时训练所表现出来的自觉奋进的精神面貌带动其他同学的学习专业的热情，让学生能找到自身的价值。同时，通过竞赛能触动老师进行大胆从人材培养模式进行教学改革，从课堂管理到车间管理是职业学校教改趋势。通过参加技能大赛，对人才培养质量、教师素质、学生学风和实训建设都具有重要的促进作用。 一方面，职业技能大赛检验了职业教育改革和发展的成果，展现出职业院校师生良好的精神风貌和娴熟的职业技能；另一方面，技能大赛也像杠杆一样“撬动”了职业教育各个方面的改革和创新，从而促进了中等职业教育又好又快地发展，汽车运用与维修专业毕业生在中山就业形势异常火爆。 三、实施过程 （一）行业、企业、学校共同参与 在“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建、以赛促训”教学理念的指导下，邀请行业、企业参与项目指导，通过技能大赛、技能节这个平台展示技术技能、考核学生的技能；通过参与企业、行业技能大赛或技能节裁判指导，培养实战社会型人才；邀请企业技术骨干走进课堂中，参与课程改革、技能鉴定考证、指导技能竞赛等。 （二）以赛促教，优中选强 学校近年在市赛、省赛，直至全国职业学校技能大赛上均能取得优良的成绩，其重要原因之一就是学校通过搭建校内竞赛平台，建立起了竞赛长效机制，将职业技能竞赛制度化和规范化，并尽量拓展到更多专业和课程，逐步覆盖到每个专业、每位教师、每个学生，重在学习、重在提高，形成积极向上、人人争先的良好育人氛围。 学校每年都开展各种层次的技能竞赛：一是课程教学中的分组竞赛——实现“人人参与”，将专业教学的阶段测试采用分组竞赛的形式完成，考察学生对阶段培养目标的达成情况；二是校级技能竞赛“技能节”——实现“好中选优”，以校园文化技能节的形式，重点考察学生对专业技能和知识的综合运用能力，并做好优秀选手的选拔工作；三是市、省级竞赛前的集训淘汰赛——实现“优中选强”，组织学生利用课余时间进行针对性较强的技能训练，定期组织淘汰赛，确定最终参赛人选。对于被淘汰的选手，我们依然会给予他们不断的鼓励，让他们在专业项目教学中配合教师共同完成对其他学生的技能指导和训练工作，带动周围的学生一起进步。通过搭建校内大赛平台，学校形成了普遍性、经常性的技能竞赛制度和良好的培养选拔制度，基本实现了技能大赛由阶段性工作向常态性工作的转变，由少数师生参与向全体师生参与的转变，使技能大赛逐步成为师生成长成才的重要平台和重要经历。 四、条件保障 对于专业教师而言，参加技能大赛、接受大赛的锤炼是提高专业技能水平的有效途径，也是积极实施教师下企业锻炼制度的重要表现形式之一。学校每年出现在市、省级教师组竞赛中的都是新面孔，并将参与技能大赛的情况纳入了教师考核体系，以此作为教师职称晋升的条件之一，尤其是对新引进的年轻教师，要求必须参加技能竞赛，促使他们迅速融入专业氛围，提升专业能力。 经过数年技能大赛的锻炼，学校涌现了一批技术精湛的教学骨干和名教练，学校还专门成立竞赛办公室，加强对“技能大赛与教学改革”的研究和指导，对技能大赛的主要内容、技术走向和对职业学校技能人才培养的基本要求进行分析，捕捉指导教学改革的信息，然后转化为教学项目加以推广。通过这些名教练、名教师来宣传教学改革理念，推广成功教学经验和成