福建省第二届教师教学技能大赛的实践与思考厦门市教育科学.ppt

厦门外国语学校 蔡敬辉 赛制介绍 教学设计 1．比赛方式：参赛选手根据某一节课（40或45分钟）的教学内容，进行书面教学设计。 2．比赛时间：60分钟。 3．比赛要求：以《课程标准》为依据，体现新课程理念，符合教学设计的常规要求。 教学设计内容： 教学设计 课题名称 一、概述 　· 简要描述课题来源和所需课时 　· 概述学习内容 　· 概述这节课的价值以及学习内容的重要性 教学设计 二、教学目标分析 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。 三、学习者特征分析 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。 说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。 教学设计 四、教学策略选择与设计 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。 五、教学资源与工具设计 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。 　　 教学设计 六、教学过程 　　这一部分是教学设计方案的关键所在。 　　在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。 　　最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。　　 教学设计 七、教学评价设计 　　创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 八、帮助和总结 　　说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习。 　　 　　　　片段教学（模拟教学） 1.比赛方式：参赛选手根据教学设计规定的片段教学内容，进行面对评委的现场教学。 2.比赛时间：15分钟。 3.比赛要求：根据《课程标准》的理念及教学规律特点组织教学，但不用多媒体设备（片段教学的内容在进行教学设计比赛时将予提示）。 比赛方式：参赛选手根据教学设计规定的片段教学内容，进行面对评委的现场模拟教学。 教学时间：15分钟。 比赛要求： （1）需完成规定的教学内容。 （2）教学时间不少于10分钟。 （3）不能偏离片段教学的形式，将片段教学变为说课或变为一节完整课的压缩课。 分值：100分（权重占总分35%）。 片段教学的含义及特点 片段教学 片段教学一般扣分项目 科学性错误、时间过短、口音不准、语调平淡、知识点遗漏、情景创设脱离实际、为拖延时间而重复教学、啰嗦等。 板书：科学错误、漏字或漏图、错别字、歪斜拥挤、符号书写不规范。 片段教学 如何得到高分？ 1.引入要有意义，能有效激发学习需求与动机； 2.情景创设新颖恰当； 3.活动组织有序（目的明确、分工合理）； 4.肢体语言丰富、情感投入恰当且有感染力； 5.渗透方法指导。 片段教学 如何得到高分？ 6.有创新； 7.语言形象生动、条理清晰，逻辑严密； 8.联系时政热点从生物走向社会，体现STS； 9.从命题者的思路出发做参赛准备； 10.让学生成为课堂真正的主人（让学生动起来、提出来、问起来）（眼中有课堂，心中有学生）。 片段教学 如何得到高分？ 6.有创新 7.语言形象生动、条理清晰，逻辑严密 8.联系时政热点从生物走向社会，体现STS 9.从命题者的思路出发做参赛准备 10.让学生成为课堂真正的主人（让学生动起来、提出来、问起来）（眼中有课堂，心中有学生） 二、要准确无误地解读课标。 课标是教师上课的灵魂，教师首先要准确无误解读选取片段教学内容的课标要求。 三、要善于处理片段教学中虚拟与真实的关系。 1、教学环境的“虚”与“实”。 物理环境和人文环境 2、教学媒体的“虚”与“实”。 课本、黑板、多媒体、导学案 3、教学过程的“虚”与“实”。 片段教学没有真正的学生，教者必须真正做到“眼中有学生、心中有课堂”，按预设进行有声有色的虚拟教学。 虚拟教学情景可以通过教师的口头语言、肢体语言、间歇停顿等来建构，再现真切的教学情境。 四、要注意教学环节的完整。 一个完整的片段教学要有导入、新课讲授、小结、课堂延伸等环节。 评课（教育活动评价） 1.比赛方式：参赛选手观看所提供的课堂教学录像（1节课，40或45分钟），以书面或现场口头方式进行综合评价。 2.比赛时间：60分钟（含观看录像及书面评价或口头评价）。 3.比赛要求：根据《课程标准》的理念及教学规律特点进行综合评价。书面评价字数不少于500字或口头评价1