《高职公共英语》课程标准展示.ppt

* * * * * * * * * * * * 平常形成性考核（50%） 课堂 考勤 自主学习 空间 作业 课堂 表现 2.6 考核评价改革 20% 10% 10% 10% 期末终结性考试 校本方考核 第三方考核 总结性评价 2.6 考核评价改革 类 别 考 核 项 目 第三方考核 高等学校英语应用能力口语考试 雅思考试 TOEIC托业考试 PETS全国英语等级考试 校 本 考 核 个人 笔试 口试 即兴演讲 空间视频 课程小论文 团队 ISAS团队展示 项目报告 辩论赛 终结性考核方式 2.6 考核评价改革 2.6 考核评价改革 各学期期末考核方式一览表 以考核促进能力培养 开展竞赛活动，成绩纳入考核 社团活动融入日常教学 过程学习+能力培养 2.6 考核评价改革 校级口语大赛 全国大学生英语竞赛 ISAS团队竞赛 学期 活动名称 组织实施 奖励（对应该课程考核） 第 一 学 期 校级口语大赛 以教学班级为单位，任课老师组织，层层选拔，最后组织校级决赛 一等奖：优秀 二等奖：良好 三等奖：中 优胜奖：合格 第 二 学 期 校级口语大赛 以教学班级为单位，任课老师组织，层层选拔，最后组织校级决赛 一等奖：优秀 二等奖：良好 三等奖：中 优胜奖：合格 全国大学生英语竞赛 以教学班级为单位报名，组织参加全国大学生英语竞赛 一等奖：免修1个学分（公共选修课） 二等奖：优秀 三等奖：良好 各学期社团活动安排 2.6 考核评价改革 学期 活动名称 组织实施 奖励（对应该课程考核） 第 三 学 期 校级口语大赛 以教学班级为单位，任课老师组织，层层选拔，最后组织校级决赛 一等奖：优秀 二等奖：良好 三等奖：中 优胜奖：合格 第 四 学 期 校级英语应用能力口语竞赛 以教学班级为单位，任课老师组织，层层选拔，最后组织校级决赛 一等奖：优秀 二等奖：良好 三等奖：中 优胜奖：合格 ISAS团队竞赛 根据行业英语划分，以班级为单位组织选拔，最后各学院组织决赛 一等奖：优秀 二等奖：良好 三等奖：合格 各学期社团活动安排 2.6 考核评价改革 学习兴趣 教学质量 教师发展 改革成效 三、改革成效 硬件 激发学习兴趣 网络多媒体教室 网络空间平台 口语测试实验室 拍视频 编对话 提高兴趣、激发学习热情、提高自主学习能力 三、改革成效 提高 1. 英语应用能力口语考试 全国大学生英语竞赛 校级教学质量抽查 提升 三、改革成效 2. 2012年12月英语应用能力口语考试成绩 一次性通过率：60% 2013年大学英语教学质量测试报告 通过率：88% 教师拓宽了视野、提升了高度，加强了自身的业务能力 资源 建设 项目 研究 教学 竞赛 教学 研讨 三、改革成效 教师发展 3. 2012年全国信息化大赛 一等奖 杨帅老师 抓好课堂 提高质量 服务学生 《职通英语》课程 省级精品课 课堂质量 教材编写 课程建设 《职通英语》1-3册 行业英语分册 四、展 望 Thank You! * * * * * * * * * * * * * * * * L/O/G/O 《高职公共英语》课程改革探索 ---以长沙民政职业技术学院为例 长沙民政学院 金 钏 《高职公共英语》课程改革 改革背景 1 改革措施 2 改革成效 3 展 望 4 一、改革背景 现实的需要 学校的 支持 《高职公共英语》课程标准 公共英语课程改革 现状分析 实行学 分制 大班 授课 学生历年三级考试一次性过级率远远超过全省平均水平 1. 现实需求 一、改革背景 2. 政策支持 实施对象 12级非英语专业新生 实施时间 2012 年下学期 公共英语 课程改革 一、改革背景 二、改革措施 学以致用 以学生为中心 提高质量 侧重听说 创新评价体系 实现课程衔接 聚焦 教学手段 课程体系 教学资源 考核评价 课程内容 教学方法 措施 二、改革措施 基础英语阶段（第一、二学期） 进阶阶段（第三学期） 行业英语阶段（第四学期） 教学阶段 2.1 课程体系改革 周课时 总学时 学 分 268学时 4:4:4:4 2.5学分/学期，共10个学分 课程体系对比 大学英语① 大学英语② 行业英语 大学英语① 大学英语② 大学英语③ 行业英语 2.1 课程体系改革 改革前 改革后 第1、2学期 第3学期 第4学期 2.1 课程