成都市2010年中考数学试题分析及初2011届教学建议.ppt

[说明] 通过这个活动，激发学生自己思考并构造出满足特定关系的函数实例，以加深对函数理解． 学生可以设计多种情境，比如，把这个图看成“小王跑步的s-t图”，可以说出下面的故事：小王以常速度400米/分，跑了5分钟，在原地休息了6分钟，然后以常速度500米/分，跑回出发地． 再比如：有一个容积为2升的开口空瓶子，小王以常速度0.4升/秒，向这个瓶子注水，灌了5秒后停水，等6秒后，然后以常速度0.5升/秒，倒空瓶中水． 老师可以鼓励学生，创设不同的符合函数关系和实际情况的情境． 三、如何处理教材与教学中的矛盾？ 既要尊重教材的编写，又要灵活处理； 要用教材，不要教教材.教材为本的时代已经过去了； 多套教材对比； 大胆进行教学实验与开发、对教材进行适当整合； 对有关问题利用备课组及时研究，提出解决方案. 四、一堂好课的标准？ 教师只是引导？ 探究，能“包治百病”？ 讲授法还要不要？ 不否定传统方法： 重视基本知识与基本方法（双基） 合理、适量的数学训练 恰当、及时的问题变式 优化、全面的材料组合（讲授式所需） 在数学教学中，教师的讲授仍然是重要的教学方式之一，但要注意的是必须关注学生的主体参与、主动参与，师生互动，充分调动学生的积极性. 好的课堂教学应该是： 教师的教 学生的学 贴近 因学定教——原创教案 因学施教——原创教学 1．根据学生学的过程设计教的过程． 2．根据实际教学情况，活用教案，体现出教学活动的生成性． 要求低一点；内容少一点； 台阶密一点；节奏慢一点； 反复多一点；留学生自习时间多一点． 以学施教几个一点 等待时间:提出问题与有效回应之间的必要等待 五、集体备课形式化？ 切实防止典型性教研的形式化（有规定时间、地点、内容，有准备的教研形式）,充分发挥非典型性教研的补充功能． 六、学案即练习册？ 是否所有的课都需要课前预习？ 七、你真棒？ 学生需要什么样的评价？ 绿色批评 为情境而情境？ 把学生教懒？ 简单问题复杂化 视野宽一点，方法简单一点 八、简单教学？简单教数学？ 九、多媒体技术有多强大？ 要正确理解“加强与信息技术整合的要求”. “不能利用计算机演示来代替学生的直觉想象，来代替学生对数学规律的探索.” “用鼠标代替粉笔，大屏幕代替黑板，未必就是在搞新课程改革.” 教师在黑板上书写条理清晰、科学有序、精炼精当的要点，永远是值得提倡的！ 恰当运用信息技术！ Thank you ! 数学教育的核心是让学生掌握数学本质； 教育数学的目标是为学生提供优质数学！ 邮箱：huangxiangyong@163.com 城区共33108人抽样分：25.22；09年抽样分：26.40．降了1.18分 （与09、08相比） 为了阅卷方便而设置问题 （如第19题的统计图） 强化对数学通性通法的考查，突出数学本质． 背景是熟悉的 “把复杂问题简单化” “把复杂问题简单化” “把复杂问题简单化” “把复杂问题简单化” “把复杂问题简单化” “把复杂问题简单化” 因此，要引导学生合理而非盲目地使用信息技术. 　学生失分情况分析 1．考生的基础知识和基本能力不扎实是大量失分的根本原因（反映在教学上是知识没有过手） （1）基础知识薄弱 （2）基本运算能力差 （3）实际应用能力差（第23、26题） （4）逻辑推理能力差 2．考生缺乏规范的审题和解题习惯是造成丢分另一重要原因 3．综合应用数学知识解决问题的能力有待提高 （满分3分，城区抽样得分1.94分） （满分3分，城区抽样得分1.22分） 工程问题的应用题始终是学生的难点! （满分3分，抽样得分1.52分） 求圆锥底面半径有部分学生看成直径，从而造成失误，审题不够仔细. （第（1）小题满分4分，城区抽样得分1.22分，很低！阅卷反映的情况是学生对外心概念理解得较好 ，但对外心到三顶点距离相等的性质掌握得不好） 第二部分：九年级教学建议 一. 加强研究，转变观念 想要提高学生的数学能力，适应当前中考的变化，最有效的途径就是加强对《课标》、《说明》和教材自身的学习与研究，不断转变我们的教学观念． 《课标》、《说明》和教材既是中考命题的依据，也是衡量日常教学效果的重要标尺．我市近几年中考数学的试题，多取材于《课标》、《说明》和教材中的原型．也就是说， 《课标》、《说明》和教材才是编拟中考数学试题的真正“题源”．所以，我们的教学要紧扣课标，吃透考试要求，回归教材，发挥其示范作用．唯有这样,教学和复习才会起到事半功倍的作用． 二. 正确认识数学基础知识和基本技能 当前中考试题考查的重点，仍是数学的基础知识和基本技能．加强