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教育论丛 浅谈立体构成教学的改革 曾小艳广西财经学院广西南宁530003 摘要：当前戒固立体构成教学已经严重的陷入了“鸡肋。 所进行的基础训练，不能只停留在完全的造型联系阶段，而是 的境地，课程教学模式的僵化和脱离现代设计的需要被大部分 应该有更加丰富的训练内容和形式。 学生认为立体构成教学是可以有可无的。学生虽然都学过立体 1．3．计算机技术对立体构成教学的影响 构成，但能把学习过的立体构成很好的运用到专业设计中的并 从构成教学诞生至今的100多年历史，立体构成教学的内 不多，因此我国立体构成教学所面临的问题是怎样赋予其新的 容和形式应该随着科技的而发展、时代的变化加以改变。以计 模式、内容与理念，让它与时俱选，让立体构成教学在传统的 算机作为平台的艺术设计手段对构成教学产生了重大影响，三 教学模式中。融合现代艺术教育的新理念、新思维，加八具有 维软件带来了全新的表现形式和视觉冲击。计算机辅助艺术设 时代感的手段和技术，以便立体构成教学能适应时代经济文化 计全面影响艺术设计领域，作为基础课的立体构成教学将面临 发展的需要，发挥其最大的作用。本文首先对现在立体构成教 巨大的挑战． 学存在的问题进行分析，然后再对立体构成教学提出一些改革 2．立体构成改革的新思路 的建议，希望这些建议对立体教学新模式的改进起到一些作用。 关键词：立体构成；教学方法；改革 2．1，构成形态多元他 作者简介：曾小艳，女，壮族。广西百色，广西财经学院， 当前的立体构成教学训练比较重视纯粹的集合形态，忽视 助教，硕士，数字动画。 了自然形态，教师对学生强调“作品都要尽量简化为最简单的 [中图分类号]：G40[文献标识码]：A 耳机和图形”，所以几何图形设计的风格严重影响着今天的设计 作品，作品缺乏人情味、自然却为和原创性。要改变这些现状， [文章编号】：1002—2139(2012)-09-0047．02 在立体构成教学中我们必须改变表现方法的枯燥和形式单一的 科学与信息技术的飞跃发展使人们的生活质量不断的提高， 状态，不要过于强调分析和比较抽象的训练而忽视生活中的原 人们的物质生活水平日益丰富的同时，人们也逐渐开始注重精 型对直观感受的启发。我们要是立体构成教学达到培养学生的 神生活，“设计”的目的就是为了满足人们精神生活质量功能的 造型能力、直观判断力和多向思维能力。如，仿生构成设计早 需求。 己在建筑、景观雕塑、产品设计和包装设计等方面得到广泛应用， 立体构成教学从20世纪初包豪斯学院开始，历经近100年其生动活泼的形态很受人喜爱，但在立体构成教学与训练时对 的教学和设计的考验，在2I世纪初的艺术设计教学中。立体构 此关注不够，学生训练时感到枯燥乏味，造型空洞单调，显然 成教学占有重要的位置与分量。在当今诸多设计领域中，大到 忽视了对生活与大自然的观察与感悟。 建筑设计与室内空间设计，小到家具与日用品的设计，无论作 2．2．重视材料的情感属性与彤态心理 品的功能属性、工艺材料，还是外观造型与体量尺度等方面， 作品所用材料的情感属性往往被忽略，人们只重视形式美 都是设计师精心研究与设计的，设计的不断更新促使设计师不 和构成法则与规律。实际上从精神层面来看，物体的材料所赋 断创意，而恰好就是立体构成研究与训练的本来目的． 予作品的情感属性更加能影响着人的内心世界，更能引起共鸣。 形态心理在现在立体构成教学中不被重视，人们更多的是关 1．立体构成的现状