(必威体育精装版精品)案例式教学法在妇产科理论教学中的应用初探.pdf

·98 · 生目商簦医学教育 2009年 第5期 麴 案例式教学法在妇产科理论教学中的应用初探 李 玲 (福建医科大学附属漳州市医院，福建 漳州 363000) [摘要] 目的：探讨案例式教学法在妇产科理论教学中的应用效果。方法：将 2003级 2004级 5年制本 科临床医学专业，118名同学按年级分为实验组和对照组，实验组采用案例式教学法，对照组采用传统教学 方法。结果：两组的学生的妇产科期末理论考试及实习考核成绩进行 比较 ，两组的基础理论成绩无明显差异 (PO．05)，而病案分析成绩及实习考核成绩实验组明显高于对照组 (PO．05)。结论 ：案例式教学法效果 优于传统教学法，能够激发学生学习兴趣 ，提高学生发现 问题、思考 问题、解决 问题 ，锻炼学生的临床思维能 力，为临床 实践打下基础。 [关键词] 案例式教学法；妇产科学；教学 [中图分类号] G642．4 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1701(2009)05—0098—03 妇产科是医学院校中的一 门主干学科 ，在医学生 的培养 出问题 ，使学生带着 问题去听课 。而后讲授课本知识 ，最后 过程 中，我们越来越认识到在教给学生扎实的理论知识 的同 全面分析病案 。课后 围绕重点疾病 以作业形式布置 2-3个病 时 ，更重要 的是培养学生对所学知识 的运用能力 ，使学生形 例让学生以4人小组为单位进行讨论 ，以书面作业方式对病 成正确的临床思维能力 。目前我 国医学院校中多以传统的 例的诊断、诊断要点、治疗方案进行全面阐述。教师进行批 理论教学为主 ：授课时以大班为单位讲授 ，以教师为 中心，学 改后进行展示、评讲 试验组按传统理论课教学模式进行授 生 以单纯的听课为主 ，学 习缺乏兴趣 ，教学效果差。 课 ，教师讲授课本知识 ，学生听课。 案例教学法是教师根据教学 目的和教学任务的要求 ，运 (三 )评估方法 。 用精选 出来的案例材料 ，使学生进入某种特定 的事件 、情境 1．问卷调查 。在实验组以选项形式设计问卷调查表 ，采 之 中，以案例指导学生查寻有关资料、独立思考或集体协作 ， 用无记名问卷方式 ，调查学生对案例式教学的反应 。问卷调 组织学生对事件 、情境 的构成进行积极主动 的探究活动 ，从 查在本课程结束后进行，发出调查表 118份 ，回收 118份 ，回 而提高学生创造性运用知识、分析和解决实际问题能力的一 收率为 100 。 种教学模式 。现将其效果进行评价并总结如下。 2．理论课成绩评估。妇产科学期末考 由学校教务处统 一 、 资料与方法 一 命题 ，任课老师不参与命题。试卷包括基础理论和病例分 (一)研 究对 象。 析两大部分，分别对实验组和对照组的考试总分、基础理论 2003级 2004级 5年制本科临床医学专业 ，共 118名学 部分得分和病例分析得分进行统计学分析 ，采用 t检验 。 生 ，课时 45学时 ，按年级分为两组 ，实验组 2003级 6O人 ，对 3．实习成绩评估。实习成绩分为病案书写、操作考试及 照组2004级 58人 。两组前三年的基础课成绩上经统计学分 出科笔试 (命题以案例分析为主)，分别对实验组及对照组的 析无 明显差异 (表 1)。 上述部分成绩进行统计学处理。 表 1 实验组和对照组主要基础课 (解剖、生理、生化 、病理) 二、结 果 成绩总分比较 实验组 问卷调查结果显示 ：绝大部分学生 (57人 ，