概念隐喻和英语教学_陈月梅.pdfVIP

年 月 2010 11 韶关学院学报 ·社会科学 Nov.2010 第 卷 第 期 31 11 · Journal of Shaoguan University Social Science Vol.31 No.11 概念隐喻与英语教学 陈月梅 （龙岩学院外国语学院，福建龙岩 364012 ） 摘要：从认知的角度讨论概念隐喻和英语学习的关系，探讨概念隐喻在英语词汇、句式教学中的应用。 强调由于文化传 统不同，反映在语言的表达方式上也存在很多差异。 深入对比分析英、汉两种语言的文化思维差异，对英语教学和学习都有很 多帮助。 关键词：概念隐喻；英语教学；思维；认知 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） H319 A 1007-5348 2010 11-0123-03 一、引言 物的心理、语言或文化行为，它根植于语言、思维和 ［ ］ 2 文化中 。 在英语教学过程中，学生往往会提出这样的问 概念隐喻强调隐喻的本质是以某一事物来理 题，有些文章明明没有什么生词，但为什么就是读不 解、体验另一事物。 它是源域到目标域的映射，可分 懂它的意思？ 我们会用英语和外国朋友进行交流， 成三种基本类型，即方位隐喻(Orientation Metaphors)、 但两个外国朋友之间聊天时，我们有时却听得一头雾 实体隐喻(Ontological Metaphors)和结构隐喻(Structural 水。 原因何在？ 仔细考虑，这些问题往往跟我们缺乏准 Metaphors)。 方位隐喻是指人们用与空间方位有关的 确理解作者或说话者所使用的隐喻有关。 那么什么是 , 概念去理解情绪、感觉、质量、社会地位等抽象概 隐喻 隐喻对学生的语言学习能力有何影响？ ? 念。 实体隐喻是指人们将一些事件、活动、情感和思 二、概念隐喻(Conceptual Metaphor) 想等看作是具体有形的实体。 最常见的实体隐喻是 容器隐喻。 结构隐喻是指借助一种事物的概念结构 从词义学范畴上讲，隐喻是建立在两个意义所 去理解或认识另一种事物。在语言上，它表现为可将 反映的现实现象之间的某种相似的基础上的引申方 ［ ］