高素质幼儿教师的培养和教师的专业化发展.pdfVIP

教师发展与教师教育 高素质幼儿教师的培养与教师的专业化发展/ 但 菲// 王红艳 吴 琳 0沈阳师范大学教师专业发展学院，沈阳 !!’’’$1 ［摘 要］幼儿教师教育已成为影响幼儿教育发展 因素选择相应的模式。 的重要因素。对幼儿教师教育与幼儿教育关系的探讨， （三）幼儿教育过程的个性化 对幼儿教师的在职现状的分析以及对幼儿教师教育培 幼儿教育最根本的任务就是促进每个儿童富有个性 养模式的探索与研究，如培养目标、课程设置、教育内 的、充分的发展。幼儿由于遗传、环境、教育以及自身的兴 容、教学方法等方面的改革与创新，是教师教育中迫切 趣、能力、性格等主观因素的综合影响，其发展存在着明 需要解决的问题。 显的个别差异。这就要求幼儿教师要树立科学的儿童观、 ［关键词］幼儿；教师教育；培养模式 教育观，平等对待与尊重儿童，摆正幼儿在教育中的地位 和作用，使每个儿童获得充分的发展，满足幼儿发展的个 一、幼儿教师教育与幼儿教育的关系 性化需要。 幼儿教师是幼儿园开展教育教学活动的具体执行 保证幼儿生动、活泼、主动发展关键在教师，而高素 者，是直接对幼儿施加教育影响的人。教师是教育与幼 质的幼儿教师的培养离不开教师教育。幼儿教师的发展 儿发展之间的桥梁与纽带，是承接教育理念和教育实效 正在开始从数量满足型转向专业发展型。对教师教育反 的中间人，将教育理念、教育行为、教育实际能力融合为 思的基础是了解在职教师的现状，如其知识体系、从教 幼儿教师的教育能力和教师魅力，是我们在今后的教师 技能、困惑和需要以及对职前培养的期望等，为我们构 教育中要努力的方向。幼儿教育思想的丰富、教育形式 建高素质婴幼儿教师教育培养体系提供切实可行的参 的多样、教育的个性化发展促使我们去关注教师教育与 考，使婴幼儿教师的培养更符合实际需要。 幼儿教育之间的密切关系。 二、在职幼儿教师教育现状的调查与分析 （一）幼儿教育机构的多样化 我国地域辽阔，经济发展不平衡，文化风俗存在差 #’’% 年$-, 月，我们采用半开放式问卷和随机谈 异。幼儿教育事业的发展极不平衡，幼儿教育又属于非 话法，随机选取沈阳市公立幼儿园!’ 所，发放教师调查 义务教育，幼儿教育的水平和质量存在很大差异。但由 问卷 #$+ 份，收回#$# 份，回收率为 ,*(#).有效问卷 于其管理的开放性和办园的自主性较强，也为幼儿教育 !$ 份，有效率为,$*!) 。 的发展提供了广阔的空间，呈现出办园形式、管理体制、 从调查的结果来看，幼儿教师的学历提升情况、教师 教育理念、办园特色的多样化。面对幼教事业的蓬勃发展 素质、教师的教育能力等方面表现出总体的上升趋势，但 和幼儿教育机构社会化多样化的趋势，需要建设一支高 发展存在欠缺和不平衡。 素质的幼儿教师队伍，拥有新的教育理念和较高业务水 （一）幼儿教师的性别和学历情况 平，能够驾驭现代化教育教学技术，具有改革和创新意 终身学习的理念已被许多幼儿教师所接受，进行各 识，而这些素质的提高只有通过教师教育才能得以实现。 种形式的学历提升教育，使幼儿教师自我发展需求得以 （二）幼儿教育课程的多元性 满足，学历的提升是其最直接的表现。从表 ! 可以看到 从 世纪 年代中期开始，我国幼儿园课程模式 #’ ,