从比较处人手在文本中落实——苏教版《唐宋八大家散文选读》教学的探索与实践.pdfVIP

… 一 一 I 43 jcj ，@ 6．。。m 栏 目编辑 张曦 从比较处人手 在文本中落实 苏教版 《唐宋八大家散文选读》教学的探索和实践 ■ 江苏淮安市清河 中学／李文军 为 了用好 《唐 宋 八 大 家散 文 1．以卡 片形式进 行 文 言词 类 将 守关者 ，备 他 盗之 出入 与非 常 选读 》这本选修教材 ，更好地激 比较 。 也” (司马迁 《鸿 门宴 》)。显然 ， 发 学 生 的学 习兴趣 ，体 现 语 文课 在 文言实词 、虚 词 积 累 的基 这 三 个 “非 常”意义 相 同 。通过 程 人“ 文 性 和 工 具 性” 的统 一 ， 础 上 ，指 导 学 生 多角度 多方 面进 这样反复 的比较 ，学生便 吃透 了 笔 者进 行 了积 极 的探 索和 实践 。 行文 言词 类 的整理 比较 ，梳理 归 文言词 类 的古今 义 ，学 习时就 不 我 依 据 教材 的特点和 编 写体 例确 纳 。如 实 词 整理 可 以词 为纲 ，比 会 再 望 文生 义 。另 外 ，教 学 中还 立 由比较处入手 。从 文言 、文章 、 较 其 不 同 的语 境义 ；虚词 整理 可 可 从 通假 字 、词 类 活用 、同义 复 文体 、文化 等 角度 落 实文本 的教 以类 为纲 ，比较 异 同 ，也 可 以词 词 、偏 义复词 等 角度进 行 比较。 学 策略 。这 种 方 法最 终取 得 了很 为纲 ，比较 其 不 同的语 境 义 ；重 2．以表 格形 式进 行 文言句式 好 的教 学效 果 。下面 笔 者就 列举 点放 在 比较 古今异 义 词 中意义 变 比较 。 教 学 实践 中 的几 点做 法 ，期 盼方 化较 大 的词 语 上 ，如就 王安石 《游 文言特 殊 句式 是相 对于 现代 家指 正 。 褒 禅 山记 》 中 “而 世 之奇 伟 瑰 怪 汉语 而 言 的 ，这 些句 式在 古代 实 一 、 在 比较 中夯 实文 曹知 识 非 常 之观 。常在 于 险 远 ” 的 “非 际上 是 一种 正 常 的句 式 ，随着 语 教 材 除前 两个专题 “论辩 ”和 常”一词 就 可 以进 行 古今 词 义 的 言 的发展 而 发 生 了变化 ，在 现 代 “杂说 ”外 ，后 九个 专题都 在 “积 比较 ，句 中之 意 为 “非 同寻 常 、 汉语 中就 变成 了特 殊 句式 。教 学 累与 应 用” 中设 计 了有 关 文 言知 不 同一般 ”。而 今 义 为程 度 副 词 时可 联 系 旧知识 对 专 题后 的 “判 识 的练 习。教 学 中教 师 可 立足全 “很 、十 分 、特 别”。同时 ，还 可 断句 ” “省 略句 ” 倒“ 装句 ”等 特 书 ，引导 学 生潜 心 文本 ，疏 通 文 以联 系必修课 本 ，与其 中出现 的 殊 句 式采用 分 门别类 、列表 比较 意 ，并运 用 比较 法 对 文言现 象进 “非常”一词进行 比较 。如 “大 阉 的方式 分 析 判断 、求同辨 异 。如 行梳 理 总结 ，培 养其 知 识 的归类 亦逡 巡畏 义 ，非