校园文化建设和中小学生心理健康成长.pdfVIP

心理天地 现代中小学教育 20099 校园文化建设与中小学生心理健康成长 蒋 　忠 (江苏省通州市教育科学研究室 ,江苏 通州 226300) 　　[摘 　要] 近年来 ,中小学生心理障碍患病率呈现上升趋势 ,突出表现为人际关系 、情绪稳定性和学习适应方面 的问题 。校园是学生学习和生活的主要场所 ,加强校园文化建设是促进中小学生心理健康成长的重要举措 。应营 造良好的校园环境 ,让校园成为学生成长的乐园;开展丰富多彩的校园活动 ,让活动成为学生展示 自我的舞台。使 学生在丰富多彩的校园文化中健康成长 ,学生心理品质的提高又会促使校园文化健康发展 。 [ 关键词] 校园文化建设 ; 中小学生 ;心理健康成长 [ 中图分类号] 　G445 [文献标识码] 　A 　　　　[文章编号] 　1002 - 1477 (2009) 09 - 0065 - 03 　　据中国青少年研究中心 2005 年的一份调查 发展中形成的 ,为全体成员认同、遵循并带有本校 报告显示 :在我国约 3 . 4 亿的 18 岁以下青少年 特色的价值观念 、行为方式 、学校风气 、校园精神 、 中 ,大约有 3000 万人受到各种情绪障碍和行为问 道德规范 、发展 目标和思想意识等因素的综合 ; 四 题的困扰 ,突出表现为人际关系 、情绪稳定性和学 是“补充说”,认为校园文化是学校“第一课堂”的 习适应方面的问题 。其中 , 中小学生心理障碍患 补充和完善 ,甚至认为可以等同于“第二课堂”。 病率为 2 1. 6 %～32 % ,并且有上升趋势 。当然 , 虽然人们对“校园文化”的看法见仁见智 ,但 影响中小学生心理健康成长的因素有很多 ,但笔 也有一些共同的地方 , 即都承认校园文化的主体 者认为 ,校园是学生学习和生活的重要场所 ,校园 是学校全体师生员工 ,其活动空间是校园。因此 , 文化直接影响着学生的成长 。加强校园文化建 我们可以认为 :校园文化是指以校园为主要空间 , 设 ,为学生提供一个良好的学习和生活环境 ,是促 以学校师生员工为主体 , 以社会文化为背景 ,在学 进中小学生心理健康成长的一个重要举措 。 校教育、学习、生活和管理过程中所共同创造的物 一 、校园文化的内涵 质财富和精神财富的总和 。校园文化包括师生的 校园文化这一概念最早 由美国学者华勒于 价值观 、精神境界和精神风貌 、思维方式和行为准 1932 年提出的 ,他把校园文化定义为学校中形成 则 、教风与学风 、学校传统与习惯 、学生社团、各类 的特有文化 。在我国 ,直到 20 世纪 80 年代中期 文化设施及文化活动 、学校网络 、广播报刊以及学 才被正式作为一种区域文化 、一种社会文化的亚 校的环境布局 、绿化美化等诸多方面 。对校园文 文化由高校提出。目前我国教育理论界对校园文 化的认识和理解 ,我们不能仅仅局限于表面 ,而要 化的界定和阐释 ,有不少说法 :一是“社区说”,认 把握其本质 ,要从深层次 、广义上去理解校园文化 为校园文化是置身于社会文化大背景中的一种具 的内涵 。 有自身特色的亚文化形态 ,归属于社区文化范畴 ; 二 、校园文化对学生心理健康成长的影响 二是“氛围说”,认为校园文化是一种群体文化 ,是 学生入学以后 ,校园就成为学生成长和发展 在校园这个特定范围中的小环境 、小气候 ,是一种 的主要环境 ,校园文化必然以一种深刻 、微妙 、不 氛围;三是“综合说”,认为校园文化是学校在长期