七年级语文说教材.ppt

三、体例安排 、内在逻辑线索 友人 无信无礼 勇于自责 赠送 逼索 索要、归还 解题 读课文 了解背景 揭露从精神虐杀到社 会虐杀的黑暗现实 理清脉络 陈太丘与 友期行 缺少尊重 少年世界 友情诚信 概括段意 成人世界 重财轻义 元方 聪颖机智 有正义感 背景 事件 结局 转赠 缺少沟通 咏雪 诠释亲情 第五单元 风筝 羚羊木雕 世说新语 赫尔墨斯和雕像者 蚊子和狮子 塞翁失马 智子疑邻 课文主旨 造人起因 造人过程 神性 神通广大 灵机一动 创造生物 藤条一挥造人 揉捏黄土造 第一个人 爱新装 做新装 看新装 穿新装 讽刺盲目自大者 人性 勤劳、聪明 行走原野 感到孤独 注意文意 体会寓意 文意理解 理解寓意 情节 引子 性格 爱慕虚荣 天上的街市 静夜 天上的街市 想象 街灯 联想 月夜美景 写实 优美宁静 想象 繁衍后代 骄者必败 说新装 情节 开端 性格 愚蠢 情节 发展 性格 虚伪、愚昧 情节 高潮 性格 自欺欺人 情节 结局 性格 装模作样 想象世界 第六单元 女娲造人 郭沫若诗两首 寓言四则 皇帝的新装 综合性学习和写作 上册 作文训练：以记叙文为主 打造靓丽开头 作文训练： 以“我和语文”为话题 巧用修辞 以“亲近自然”为话题 展开想象 作文训练： 以月亮为 话题自拟题目 选材真实，独特 作文：以“亲情”为题材 放飞想象的翅膀 根据收集资料的 内容写一篇想象作文 多角度介绍自己 未来世界 展示亲情 探索月球奥秘 亲近自然 生活中处处有语文 这就是我 人生 生命体验 家庭亲情 在山的那边 春 风雨 济南的冬天 秋天 古代诗歌四首 再塑生命的人 河中石兽 绿色蝈蝈 化石吟 看云识天气 月亮上的足迹 皇帝的新装 王几何 我的早年生活 我的老师 《论语》十则 虽有嘉肴 羚羊木雕 寓言四则 盲孩子和他的影子 小圣施威降大圣 女娲造人 散步 《世说新语》两则 散文诗两首 秋天的怀念 放飞想象 感念师恩 自然 自然美景 自然 科学世界 走一步，再走一步 短文两篇 紫藤萝瀑布 现代文阅读 第一阶段七上下 第二阶段八上 第三阶段九上下 记叙文 说明文 关系：相互衔接 简—繁 浅—深 易—难 写人叙事的 一般阅读能力 在写人叙事基础上 增加了说明文 议论文 拓展议论文、戏剧，增小说篇目 结合文学作品和议论文的文体 语体的特点，培养欣赏文学作 品和阅读议论文的能力。 阅读散文、浅易文言文的 能力，贯穿全书始终 戏剧 ↑ 教材纵向整合 教学建议 说课标 说教材 说建议 评价建议 课程资源的开发与利用 七年级语文上册 说课流程 学习语文与实践语文相结合 立足基础，突出主干知识 积极贯彻三个维度的教学目标 重视学案导学，贯彻“三四五”模式，提高综合能力 语文教学理念 教学策略 以学生为本，以教师为主导、 学生为主体的理念 教学理念与教学策略 在教学中努力体现语文的实践性和综合性 重视情感态度价值观 的正确导向 正确处理基本素养与创新能力的关系 遵循学生身心发展规律和学习语文规律，选择教学策略 教学建议 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 教学建议 以《童趣》为例，为了引导学生 如何成为一位有情趣的人，设计了 别出心裁的教学环节。 以“春、化石吟”为例， 挖掘第三、四单元各篇之间 的内在联系：仔细观察、热爱科学、 探索奥秘大胆想象、创意生活。 以作家、名人生平事迹为 例，突破“感悟人生” 难点 教材处理建议 养成良好的 语文学习习惯 学习语文 与实践语 文相结合 把握教学重点 突破教学难点 挖掘内在联系 提高语文 素养 整合优化 化单元 以《童趣》为例，为了引导学生 如何成为一位有情趣的人，设计了 别出心裁的教学环节。 以《春》、《化石吟》为例， 挖掘第三、四单元各篇之间 的内在联系：仔细观察、热爱科学、 探索奥秘大胆想象、创意生活。 以作家、名人生平事迹为 例，突破“感悟人生” 难点 教材处理建议 养成良好的 语文学习习惯 学习语文 与实践语 文相结合 把握教学重点 突破教学难点 挖掘内在联系 提高语文 素养 整合优化 化单元 以“汶川、玉树大地震”为例， 挖掘第一、二单元各篇 的内在联系：热爱生命、热爱 生活、热爱和平。 以《童趣》为例，为了引导学生 如何成为一位有情趣的人，设计了 别出心裁的教学环节。 以“春、化石吟”为例， 挖掘第三、四单元各篇之间 的内在联系：仔细观察、热爱科学、 探索奥秘大胆想象、创意生活。 以作家、名人生平事迹为 例，突破“感悟人生” 难点 教材处理建议 养成良好的 语文学习习惯 学习语文 与实践语 文相结合 把握教学重点 突破教学难点