五年级语文下全册备课.doc

课型单元主题导学课 单元主题 人与动物 时间 2013年2月1日 课标依据 2011版课程标准“实施建议”中指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 单元教学内容 精读课文：《老人与海鸥》 《最后一头战象》 略读课文：《跑进家来的松鼠》 《金色的脚印》 口语交际与习作：“动物的故事” “交流伤害动物的事” “看图习作” 单元教学目标 1.掌握本单元生字，理解课文中的新词。 2.有感情地朗读课文，通过背诵、练笔等不断丰富语文积累。 3.继续用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把动物与人、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 重点难点 1.继续用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情。 2.揣摩作者是如何把动物与人、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 教学流程建议 激趣导入 明确主题——预习反馈 感知主题—— 精读片断 深化主题——布置任务 延伸主题 师生活动过程设计 个性补充 一、激趣导入，明确主题 1．师：《老人与海鸥》讲了一件什么事？你读后有什么感受？ 2．学生交流谈话，说感受。 3．师：生活中，你一定从书中、电视中看到或者听别人说起过，或者亲自做过类似的事，当时你是怎么想的？又是怎么做得？ 4．生：（交流） 5．师：这些都是发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，今天让我们再一起走进这个话题去了解更多的故事内容。（板书课题：动物的故事） 小结：（引出导语）正如导语所说，和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。老师希望同学们能通过学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，也会对发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，受到一次次心灵的震撼。（读导语、齐读课题） 二、浏览课文，验证主题 1．请同学们打开课本到第一单元中查找一下围绕这个主题，课本上安排的精读课文有哪几篇？略读课文有哪几篇？分别是？（交流） 2．请同学们快速浏览每一篇课文，想一想，围绕单元主题，四篇课文分别讲了哪些动物的故事？（学生自读课文，师巡视点拨） 三、围绕主题，形成体系 1．师小结：同学们的阅读能力可真高，一下读了四篇文章，接下来，我们来交流。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。那么，《最后一头战象》又讲了动物的什么故事？ 2．交流《最后一头战象》 本文讲了嘎羧哪几件感人的事？给你留下了怎样的印象？（交流）（板书：善良、忠诚） 3．交流《跑进家来的松鼠》 跑进家来的松鼠做了哪些事？给你留下了怎样的印象？（交流）（板书：聪明可爱、动作灵活） 4．交流《金色的脚印》 本文讲了狐狸一家怎样的故事？正太郎与狐狸一家怎样的故事？你感受到了什么？（交流）（板书：爱子情深、和谐相处） 在童话和寓言故事里，狐狸往往与“狡猾”一词紧密相连。读了这篇文章后，你对此有什么看法？（交流） 四、单元活动，拓展延伸 1．精读课文，应准备哪些资料？（学生猜想，师推荐）积累了这些资料后，相信大家对生活会有更深刻的启迪。 2．略读课文。（指导学生根据导语自学） 3．同学们，动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。让我们留心观察，精心积累，一起来讲“动物的故事”（交流） 4．口语交际 通过十几天的观察和积累，老师相信大家会发现有讲不完的感人的“动物的故事”。口才好的同学可以到“口语交际”课上，跟大家交流。（注意！要想使别人感动，一定要留心观察，精心准备） 5．成果展示： 其他同学也不要着急，老师也给你提供了一次机会，我们班将举办“动物的故事”成果汇报，能向老师透露一下你将采用什么形式参加？（交流：手抄报，图片，照片，录象，作文等） 6．总结：（引导学生交流）动物的故事 内容提炼： 《老人与海鸥》 ------感情深厚 《最后一头战象》 ------善良、忠诚 《跑进家来的松鼠》------聪明可爱、动作灵活） 《金色的脚印》 ------爱子情深、和谐相处 积累资料： 从书中、电视中看到或者听别人说起过，或者亲自做过的有关动物的故事。 实践活动：与动物有关的手抄报，图片，照片，录象，作文等 自由补充 板 书 人与动物 《老人与海鸥》 ------感情深厚 《最后一头战象》 ----