五年级语文第二单元.docVIP

临邑县2012至2013学年度第一学期第二单元当堂达标教学计划 学校 中心校 姓名 年级 五 学科 语文 单元 二 范围 5、《古诗词三首》——回顾拓展二 单元教学目标 知识与技能 1．认识20个生字，会写18个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的本是以“月是故乡明”为专题进行编排的，两篇精读课文《古诗词三首》《梅花魂》，略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》，《口语交际·习作二》，《回顾·拓展二》组成。本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。对于学生来说款款的思乡情，浓浓的恋乡意，体会不会深刻，但可以通过读书来感受作者对家乡的思念情感和挚爱情怀。引导学生感受与体会作者感情表达的方式方法。在读书品的同时丰富自己的语言积累。 难 点 用自己的话说出诗的意思，体会诗人感情。 方 法 与 手 段 讲解法 多媒体 板书设计 达标检测 一、你能填入表示不同绿色的词吗? 近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山 二、先解释下列字，然后说出诗句的意思。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 绿：_________ 江南岸：_________ 还：________ 意思：__________________________________________。 教学过程 教师活动 学生活动 我的个性化修改 谈话导入，激发兴趣 1.“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？ 2.是呀，故乡的月亮总是那么令人怀念，今天我们首先要学习的就是一首与“月”有关的诗。 3.揭示课题：王安石的《泊船瓜洲》 出示学习目标 1．体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。 2．感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。 查找资料，了解诗人 1.课前，你们通过收集资料，都知道些什么呢？ 2.解题：“泊船瓜洲”（“泊”是“停泊” 的意思。） 整体把握，初步感知 1.全班齐读，注意读准字音，读通诗句。 2.根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。 3.朗读并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。 4. 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。从这两句诗句中你还体会到什么？ 5．春风又绿江南岸，明月何时照我还。 自主探究，感受诗境 1.课文学到这里，你有什么疑问吗？ 2.讨论、升华诗情：既然诗人已经离家很近了，而且他又这么渴望回到家乡去，那他为什么不回去看看呢？诗人为什么不能还？ 3.简介当时的时代背景。 总结学法，自读感悟 1.总结学习方法：刚刚我们通过初读诗句──紧扣题眼──朗读感悟的方法学习了《泊船瓜洲》这首诗。 2.初读诗句，了解诗人情况、诗句大意。 3.指导学生朗读，感悟体会诗人强烈的思乡之情。 拓展延伸 王安石：北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范! 当堂达标测评 “举头望明月，低头思故乡” 齐读课题 学生认定学习目标 汇报自己课下搜集的资料 （1）“瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。 （2）王安石，北宋时期著名的政治家，文学家，诗人。 全班齐读 根据注释，四人小组讨论诗句的意思