五年级语文第四单元.doc

临邑县2012至2013学年度第一学期第四单元当堂达标教学计划 学校 中心校 姓名 年级 五 学科 语文 单元 四 范围 13、《钓鱼的启示》——回顾拓展四 单 元 教 学 目 标 知识与技能 1、认识生字，会写，正确读写词语，理解词语的意思。。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住主要内容体会课文。 3、能抓住重点语句，联系生活实际，感悟从中领悟的道理。 过程与方法 留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见解，珍视个人独特感受。 四篇课文围绕本单元的学习专题“生活的启示”分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活的路也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界。让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书。 课时安排 课时 内容 达标题命题人 1 13、《钓鱼的启示》（第一课时））） 难 点 理清文章脉络，理解课文内容。 方 法 与 手 段 小组合作法 多媒体课件 板书设计 达标检测 1、辨字组词： 钩（ ）沮（ ）饵（ ）绣（ ）溅（ ） 钓（ ）组（ ）耸（ ）诱（ ）践（ ） 2、在括号里填上恰当的字组成词语： 银光（ ）（ ） （ ）（ ）不舍 筋（ ）力（ ） 小心（ ）（ ） 教学过程 教师活动 学生活动 我的个性化修改 一、导入课题、揭示课题 1．板书课题《钓鱼的启示》，学生相互交流课前查 找的有关资料。 2．解题释题 读课题，你有什么疑问？ 学生根据课题进行质疑。 二、认定目标，出示目标 1.能正确认读11个生字，会写14个生字。 2.正确流利地朗读课文。 3.初步理解课文内容，理清文章脉络，摘录自己感动的词句。 三、初读课文，整体感知 1．自由朗读课文，注意读准字音读通句子，标画 句子，标画自然段落，划出生字新词。 2．小组同桌之间互相读课文，交流自读效果及生 字新词的识记情况。 3．全班交流时指名分段读，教师相机指导纠正。 4．用较快的速度再次阅读全文，想一想课文讲了 件什么事？ 四、合作交流 1．讨论交流：课文是按怎样的顺序写的？可分几部 分理解？（课文是按事情发展的顺序写的。钓到大鱼 —放鱼回湖—获得启示三部分理解） 2．教师总结过渡：是啊，作者将34年前同父亲钓鱼的过程娓娓道来，并从中得到启示而受用终生。让我们也同作者一起去经历感受这次钓鱼的过程，也像作者那样得到启示，受到教育吧！ 3．教师指导学生分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，找出细节描写以及人物心理活动描写的句子，在旁边做简单的批注。 4．全班交流。 五、达标测评 学生讨论并交流 学生根据课题进行质疑。 学生读目标 自由朗读课文，根据教师要求读准字音读通句子。并画出生字新词 小组同桌之间互相读课文，交流自读效果及生字新词的识记情况。 全班交流。 学生读课文并回答教师的提问， 学生讨论交流课文是按什么顺序写的。 分小组学习课文 做简单的批注。 全班交流 学生做达标测试 共同检查测试题。 教学反思 临邑县中小学当堂达标教学课时教案 学校 中心校 年级 五 学科 语文 授课人 班级 备课时间 年 月 日 课题 13、《钓鱼的启示》（第二课时） 难 点 读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小受到严格教育的重要性。从中获得道德实践的勇气和力量。 方 法 与 手 段 小组合作法 多媒体课件 板书设计 达标检测 根据“我”的心情变化填空 当“我”钓到大鲈鱼时，_______；爸爸要“我”把鱼放回湖里时，_______，但因为爸爸的话没有商量的余地，“我”只好______。事情过去三十四年后，“我”从中得到了深刻的启示_________ 。 教学过程 教师活动 学生活动 我的个性化修改 一、直接导入 本节我们来继续学习理解课文内容。 二、出示学习目标，认定学习目标 三、学习课文内容 1、抓住三个主干问题，引导学生逐步深入理解课文。 A、从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。 B、父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不理解不爱“我”吗？抓住描写爸爸神态的细节和相关词句，体会父亲对“我”的严格的道德教育和深深的爱。 C、“我”从钓鱼中得到什么启示？结合理解课文中含义深刻的句子，联系生活实际感悟作者从钓鱼这件事中得到的启示，加深学生对启示的理解。