五语2单元18-38.docVIP

单 元 备 课 课题 第二单元 教 学 总 目 标 1、能写会认相关的生词词语，有一定独立识字的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好。 4、通过对此阅读，领悟文章的一些表表达方式。 5、丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。 教 材 解 读 童年，是充满童真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面——《牧童》生动的描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡的、闲散与惬意的生活：《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐。村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳·童年·骆驼队》和《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久的萦绕在我们心头。能联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子。 了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。儿童诗两首??????? 课时口语交际??? ?????? 1课时习作????????????? 课时回顾拓展二??????? 课时1．了解王安石、张籍、纳兰性德的生平。2．收集思乡的古诗词。3．借助注释、工具书、联系语境，正确流利地朗读三首诗词，并尝试读懂古诗大意。一、导入，揭示课题。　　1、思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中。由古至今，从未间断。同学们，你们学过哪些表达思乡之情的诗词呢？（生交流。） 2、今天我们再来读三首思乡的诗词，先来学习第一首诗。王安石的《泊船瓜洲》。（板书课题。了解“泊”字字义，选择正确读音。）二、检查朗读，读通古诗。　 （重点强调“间”“重”等多音字，并以此渗透联系上下文，分析字意，确定多音字读音的学习方法。）三、借助注释和课外搜集的资料自读疏通诗歌大意。　　1．学生运用积累的学习方法，自读古诗。画出不懂的问题。　　2．同学交流，解决不懂的字词。　　3．老师质疑检测：“你从诗句中读懂了作者身在何处呢？”引出诗的写作背景，感知古诗大意。四、引导品读《泊船瓜洲》。　　1．自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。　　2．四人小组讨论诗句意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。 五、赏析诗句，感悟诗境 　　1．刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗（出示），我们一起来读一读吧。 　　2．请说说你为什么喜欢？ 　　3．有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢？畅所欲言。 　　4．同桌互读，练说。 　　5．指数名学生说。 　　6．小结：你们的回答真精彩！诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。 　　7．请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。小组内练读，指名读。 　　8．听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察书上的插图，还能让你有更深入的理解。 　　9．指名说，同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。 　　10．关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用“绿”字的故事。 　　11．看了这个故事，你有什么感触呢？ 12．小结：是呀！一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗？记住：文章是改出来的。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 型 新授 课 题 5、古诗词三首 教学时间 共2 课时 第 2 课时 备 课 山口镇 整 理 翟翠 教学目标 1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 3．学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 4．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 教学重点 品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。 教学难点 通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。 教学准备 1．了解王安石、张籍、纳兰性德的生平。2．收集思乡的古诗词。3．借助注释、工具书、联系语境，正确流利地朗读三首诗词，并尝试读懂古诗大