人教版五年级第六单元教案.docVIP

第六单元 教材分析 本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父、母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。 在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。 17、地震中的父与子 教材分析： 课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。 教学目标： 1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2、有感情地朗读课文。 3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 教学难点：体会父亲爱子之情，感受孩子的“了不起”。 教学准备：搜集有关地震的资料，多媒体课件。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 课件出示5。12汶川大地震的影像资料，学生看后谈谈自己对地震的认识。 师：是啊，地震是残酷的，它使多少人失去亲人，流离失所。1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今天就让我们来学习第17课——《地震中的父与子》。 板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，画下不认识的字和不理解的词。 2、借助字典或结合上下文认识生字，理解新词。 3、指名轮流读课文，汇报预习收获。 4、浏览课文，说说主要讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？作者为什么写这篇文章？你读完有什么感受？ 三、再读课文，初步感悟 1、边读课文，边完成以下任务： （1）用“——”画出让自己深受感动的句子。 （2）找出文章中能表达主题思想的关键句子。 （3）提出自己不理解的句子和其他不懂的问题。 2、学生汇报，教师小结，课件出示几个问题： （1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？ （2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”? （3）“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”这句话在课文中出现过几次？为什么要反复出现？ 四、课后作业 1、抄写生字新词。 2、进不步熟读课文，先自己思考一下上述问题。 第二课时 一、听写词语，导入新课 二、抓住重点，合作探究 1、出示上节课所提问题，学生自读课文，独立思考。 2、在小组内进行交流。 3、全班汇报，共同品读感悟，重点分析以下三个问题： （1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？ 起初“感到眼前一片漆黑”的悲伤与绝望，接下来的坚定与决不放弃，儿子生还后的无比幸福喜悦。（绝望——坚定——惊喜——幸福） （2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”? “了不起的父与子”要从“父”与“子”两个方面来理解。 说父亲了不起，是因为，其他孩子的父母“哭喊过后，便绝望地离开了。”而这位父亲一直不停地挖掘。人们劝阻他，“这位父亲双眼直直地看着这些好心人……他便埋头接着挖。”“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”为了儿子，决不放弃，实现对儿子的承诺。多么坚忍不拔、决不放弃的父亲！多么恪守诺言、有责任感的父亲！ 说儿子了不起，是因为在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧与危险。然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，