人教版六年制四年级语文第3单元教学设计41-59.docVIP

单 元 备 课 课题 第三单元 教 学 总 目 标 1、认识21个生字，会写16个生字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶； 3、鼓励学生读童话，编童话，演童话。 4、懂得了许多人生的道理，发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察力、想象力等思维品质。 教 材 解 读 本组教材以“童话”为专题，选编了精读课文《巨人的花园》《去年的树》，略读课文《幸福是什么》《小木偶的故事》，一个语文园地。本单元的四篇课文，主要引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。本组教材以“童话”为专题,所选四篇课文使我们受到真善美的熏陶:《巨人的花园》以具体、形象的语言描写了巨人因为自私失去快乐，后来认识到自己的错误，又跟孩子一起分享花园的美丽与快乐;《去年的树》描述的是小鸟与小树的故事，懂得了树与小鸟的友谊;《幸福是什么》中,让我们懂得幸福靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情;《小木偶的故事》懂得了笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。除了课文外,有的课后还以“资料袋”的形式,提供了相关的背景材料;语文园地中的“口语交际”与“习作”是引领学生就自己了解的自然奇观展开交流, “日积月累”里则安排的是四幅描写自然景物的趣味对联。 重点 难点 了解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶，体会童话的特点。 课 时 安 排 9．《巨人的花园》 2课时 10. 《幸福是什么》 1课时 11．《去年的树》 2课时 12. 《小木偶的故事》 1课时 《语文园地三》 3课时 课 型 阅读 课 题 9巨人的花园 教学时间 共 2 课时 第 1 课时 备 课 范镇 整 理 王燕美 教学目标 1,认识8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。 2,感知花园情景的变化,有感情朗读,并初步感受变化的原因 教学难点 根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 教学准备 教 学 过 程 复 备 一谈话导入,揭题1、导入语:同学们,你们平时爱看童话吗 说说你看过的童话.童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入一个美好的情境.今天,老师带你们再次走进童话世界2、揭题,齐读课题(出示课题:巨人的花园)3据题质疑:看了课题,你有什么问题呢 (学生一边质疑,教师一边梳理板书)预设问题:巨人的花园是怎么样的 巨人是个怎么样的人二,粗读感知,疏通课文1、自读课文,要求:读通课文,读准字音,遇到难读的词句划一划,多读几遍2、交流反馈,出示词语,指名朗读正音:鲜花盛开,绿树成荫,鲜果飘香,狂风大作,雪花飞舞,草翠花开洋溢,允许,火辣辣,覆盖,训斥3指名朗读句子交流据题质疑的问题: 这是一座怎么样的花园预设学生的回答会是:这是一座美丽的花园,也是一座荒凉的花园:指名回答,交流课文的语言信息,出示: 那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片“不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花“巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞“鲜花凋谢,树叶飘零,花园又被冰雪覆盖了朗读交流的语段.这是一座神奇的花园:指名回答,找到依据,快速浏览课文,找出变化的次数和变化的内容,小组合作,完成填空:变化的时间: 从前 有一年秋天 一天 从那以后变化:变化的原因:巨人是个怎么样的人学生读文后发表自己个人看法,教师随机点拨 板 书 设 计 9．巨人的花园 分享 冬────────────春 （ 孩子 ） 教 学 反 思 课 型 阅读 课 题 9 巨人的花园 教学时间 共 2 课时 第 2 课时 备 课 范镇 整 理 王燕美 教学目标 1,有感情地朗读课文,能根据课文内容想想画面2,感受爱和分享的美好,领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害感受爱和分享的美好,领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害 读童话想像画面感受童话的语言特色 教学准备 教 学 过 程 复 备 一、冷美对比,引发疑问1、同学们,上节课我们走进了王尔德的童话《巨人的花园》,我们认识到一开始的花园是…可是,后来巨人的花园却是…这严寒持续了多长时间 (漫长)2当村子里春天来临的时候,巨人的花园里仍然是冬天,他想今年春天为什么这么冷,这么荒凉呀 1、巨人的心究竟是怎样地任性,冷酷,使春天都变得如此寒冷了呢 请大家自由读课文3-8自然段,去找一找,划一划