人教版六年级上册第四单元课时备课(表格式).doc

课题： 13、只有一个地球 （1） 教学内容： 学习课文 教学目标 1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。 2．有感情的朗读课文，理清文章结构。 3．初步感知“只有一个地球”的道理，我们要爱护环境，保护地球。 教学重点：理解本课10个生字，能读写词语： 教学难点：正确书写及运用。 板 书 设 计 13、只有一个地球 美、小 自然资源有限 不能移居别处 精心保护地球 教学环节 教师教学行为 学生学习行为 复备 一、说话练习 二、初读课文 三.细读课文． 四.总结全文 五、作业 同学们，有一个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就接着学习《只有一个地球》，生齐读课题。 1．听写词语及重点句子 2．指名把课文读正确、通顺、流利。说说课文写了关于地球的哪几个方面的内容。 （地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居） 3．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？ 4．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。 5.理清文章结构。 引导学生根据关于地球的哪几个方面的内容进行分段，写段意。 说明文怎样归纳主要内容？ 1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。 （1）理解“在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球。”的含义 理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。 这节课你有什么收获？ 朗读课文 练习生字新词 说说你对地球有哪些了解 （1）正确写词语 （2）指名朗读回忆课文内容 （3）学生质疑 （4）自读课文思考问题并画出句子 学生独立思考 集体纠正，分析依据 写出段意 说说主要内容 （1）让学生找到能表现出地球可爱的句子。 （2）在教师引导下理解句子感受地球是那么美丽，那么亲切， （3）有感情的朗读读出地球的美 （4）再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。 （5）感情朗读，读出对地球母亲的喜爱之情。（边读边想象地球的样子） 课后小节： 课题： 13、只有一个地球 （2） 教学内容： 学习课文 教学目标 1．懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 2．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 教学难点：体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 板 书 设 计 13、只有一个地球 自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果 教学环节 教师教学行为 学生学习行为 复备 一、说话练习 二、整体感知 三、深入理解 三、总结全文 四、谈感受。 五、作业 在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲——地球。同学们，这就是蕴育多彩生命地球，她是多么美丽啊！然而今天的地球却是满目疮痍。今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文──《只有一个地球》。 读了课文你有什么感受？为什么？（我们只有一个地球，我们要精心的保护） （一）、人类活动的范围很小 1、出示地球仪，通过演示帮助学生理解“半径”、“地球表面积”、“陆地”等。 2、地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。） 3、去掉”只有”、“只占”读读，你有什么体会？ 4、指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。 （二）、（地球所拥有的自然资源也是有限的。） １、理解第三自然段内容“^不是……而是” （１）对比体会　　地球的慷慨　　人类的贪婪 　　　　　　　　 地球的无私　　人类的自私 （２）理解不可再生资源 （对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。） （３）心情怎样？ ２、理解第三自然段内容 （1）理解词语“本来” 抓住关联词语，引导学生体会句与句之间内容上的联系。 抓住“但是……”后面说的是与前面恰恰相反的事实。紧接着的“不但……还……”表示这种恰恰相反的事实有两个方面。为了帮助学生加深对这段话的理解，提高环境保护的意识，教师可举以下具体例子加以启发。 （2）理解可再生资源 （对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。） 举例说明人类破坏的后果 画画体会配文字材料 水资源本来是