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隔 海 的 风 国外幼儿生命教育思想与方式 解析及其启示 □ 马军腾 生命教育成为现阶段人们关注和研究的焦点。 天性， 体现出对儿童生命的关怀。 “卢梭的自然主 “关怀幼儿的生命” 是幼儿教育的重要任务， 但并 义教育理论真正实现了由尊重人权向尊重童权的过 非现阶段提出来的新主张。 早在 世纪， 卢梭、 福 渡， 开启了儿童研究的大门， 吹响了儿童天性解放 18 禄贝尔等著名教育家在教育理论中就已体现出对幼 的历史号角”， 〔2〕 促使儿童教育发展方向发生了 儿生命的关注， 后来这些教育思想又为蒙台梭利、 根本转变。 杜威等教育家所继承和发展。 本文通过解析国外的 （二） “恩物” ———福禄贝尔给儿童的关怀和 2 0 生命教育思想和方式， 结合今天我国幼儿生命教育 礼物 1 1 年 的实际， 总结出一些有益经验， 以促进我国幼儿生 被誉为 “幼儿教育之父” 的德国幼儿教育家福 9 月 命教育的发展。 禄贝尔， 吸收和发展了卢梭的自然教育观。 为了更 下 半 好地引导幼儿认识自然、 扩大知识面、 提高发展能 月 一、 国外关怀幼儿生命的重要教育思想 力， 福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制了一套供幼 解读 儿使用的活动玩具——— “恩物”。 “恩物” 与儿童天 性的发展相契合， 被视为给儿童的最好礼物， 是其 （一） “ 自然主义” ———卢梭在 《 爱弥儿》 中 幼儿教育思想精华的体现。 福禄贝尔认为， 从儿童 对儿童生命的关怀与尊重 刚诞生起， 我们就必须按照儿童的本性去理解和正 在 《爱弥儿》 中， 卢梭借助主人公爱弥儿提出 确对待他们， 让他们自由、 全面地运用自身能力， 了自然主义改革方案， 充分体现了他的自然教育思 而不能违反他们的本性把成人的形式和使命强加于 想。 在卢梭看来， “自然” 主要是指事物的本来面 他们。 福禄贝尔强调： “一切专断的、 指示性的、 貌、 原始倾向， 外界不强加干预， 没有人为的约 绝对的和干预的训练、 教育和教学， 必然起着毁灭