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人教版小学语文第六册第31课《女娲补天》教学实录 执教者：杭州市景成实验学校? 金睿 整理：史丹青 板块一：解字义揭题 师：上课。 生：起立！ 师：小朋友们好！ 生：老师您好！ 师：请坐。同学们都度过神话故事吧？ 生：读过。 师：你们喜欢吗？ 生：喜欢。 师：老师这儿有几张图片，你们猜猜看，是哪个神话故事？小眼睛仔细看。这个是？ 生：盘古开天地。 师：这是我们学过的一则神话故事——盘古开天地。这个是？ 生：女娲造人。 师：真能干。下面一幅图，老师相信大家都知道。这个是？ 生：女娲补天。 师：同学们，你们谁能够根据自己的理解把这些神话故事排排序？ 生：我觉得先是《盘古开天地》，再是《女娲造人》，最后才是《女娲补天》。 师：是啊，同学们，这些神话故事就像一根链条一样反映着远古时期的历史，它们之间有着一定的联系。今天这节课，我们就来一起学习一篇感人的神话故事——《女娲补天》。伸出小右手，跟老师一起写课题。 师：同学们，这个“娲”字老师查过，在字典里只有一种解释，那就是“神话中的女神”，说明这个字是专门为女娲而创造的。可以看出，女娲在古代人心中的崇高地位。同学们再看一看，女娲补的是什么呀？ 生：天。 师：在生活中，我们通常会补些什么呀？你说—— 生：衣服。 师：嗯，还有吗？你说—— 生：一件袜子。 师：是啊，我们都是补一些很小很小的东西，对不对？ 生：对！ 师：可女娲她补的可是—— 生：天！ 师：你有什么想说的吗？你说—— 生：天怎么补呀？ 师：是啊。你说—— 生：难道女娲是用一种豌豆补上去的吗？ 师：你充满着神奇的想象。我们常人无法做到的事情，在神话故事中就有这样神奇的人，就会发生这样神奇的事，这就是神话故事的魅力所在。今天这节课就让我们一起走进神话，来感受它的神奇。 版块二：正字音，初读感知 请同学们把你们的课本翻开，好好地读一读这则神话故事。要求读准字音，读通句子，读完以后想一想，这篇课文讲了一个怎样的神奇故事？现在可以开始自己读自己的了。 师：很多小朋友都已经读了两遍了，现在请同学们把书本放在桌子上。老师从课文中摘录了一些词语，看看同学们能不能够把它们读正确。谁会读第一行的四字词语？你来，大家仔细听。 生：熊熊大火、金光四射。 师：读得真准确。这两个是不同形式的四字词语，我们一起来读一读吧，预备起—— 生：熊熊大火、金光四射。 师：读得真好。老师想请一位同学读读第二行的词语，谁会读？你来—— 生：燃烧、围困、挣扎、窟窿、熄灭。 师：读得非常正确。同学们，你们有没有发现第二行的这些词语有什么关联的特点？发现了吗？ 生：它们的偏旁都一样的，它们词语的偏旁都是一样的。 师：这位同学他想说，第二行的这些词语中的两个字，它们的偏旁是一样的。请坐。有没有什么其他的发现？这些词语中的两个字除了偏旁相同以外，还有什么共同的特点呢？你来说—— 生：两个字意思都一样。 师：你真能干，发现这些词语中的两个字不仅偏旁相同，而且它们的意思也很相近。中国字就是这么有特点，当你们掌握了这些规律，就可以更好地帮助我们来记住这些词语。让我们再来读一读第二行的这些词，预备起—— 生：燃烧、围困、挣扎、窟窿、熄灭。 师：谁愿意当小老师带着大家读第三行的词语？你来—— 生：塌下、山岗、冶炼。 师：看着最后这个词语的拼音，我们来把它读正确，再读一遍。 生：冶炼。 师：这回读得非常好，请坐。这个词是我们今天要学的新词，这个词语中的两个字虽然它们的偏旁不相同，可是它们的意思却也很相近，都表示用火去熔炼金属等物质。今天我们还要学着来写一写这两个字呢！在写的时候，同学们有什么需要提醒大家注意的地方吗？ 生：写“炼”的旁边不要写成“东”。 师：你是说“冶炼”的“炼”字右边不能写成“东”，是横折钩。很棒。还有什么要提醒大家注意的吗？你来说—— 生：“冶炼”的“炼”字旁边部件最后一笔是点。 师：这个抐要变成点。还有吗？你来说—— 生：“冶”的旁边是两点水，不是三点水。 师：你看得很仔细。刚才老师不是说“冶”跟火有关吗？为什么这个“冶”字是两点水啊？你来说说看—— 生：因为“冶”是要把金属融化成液体。 师：然后呢？为什么就是两点水了？ 生：如果是三点水的话，它就会像水一样流出来了。 师：这个小朋友说的话，我们听了好像有一点明白，但是还不是那么明白，对不对啊？ 生：是啊。 师：那我们来看一看，电脑老师告诉我们，这个“冶”字在古代金文中，看一看里面有没有“火”？ 生：有！ 师：你们都发现有一个“火”字，上面的两横表示金属块，右边的这个部分表示的是一个刀具，这个字是在说用火熔炼金属来锻造刀具。当这个字演变到小篆的时候，我们发现左边的两个金属块演变成了两块冰块。因为冰跟金属都是可以融化的，就跟刚才那个小朋友要表达的意思是一样的，这两个部件是可以互代的。到了我们楷体字的时候，偏旁就变成了现在的