地理学研究中的范式.ppt

地理学研究中的范式 1. “范式”与“科学共同体” “范式”（paradigm)一词来自于希腊文，原意为“共同显示”，由此引申出模式、模型、范例等义。 库恩(T.S.Kuhn)用范式来描述科学活动，包括科学理论、定律、方法和技术的总合，以及科学家共同的信念、世界观、方法论或这个共同体所特有的解决学术问题的立场，等等。 1.1 范式的意义和作用 意义：确定认识框架。科学家只有有了一个共同的理论框架，才能获得、接受、吸收并同化由观察和实验所得到的材料，由此又充实和发展这种理论框架。 在特定范式内，研究者被培训为采用一种已验证的模式去对待研究的问题，用已经认可的方法去解决发现的问题，在问题的解决中遵循一种稳定的、累积的方式，以增加知识的储存。 范式是已知问题的求解。问题－求解导致科学进步。研究者“必须将未知事物转变为…… 一个已知的事例”。 偶尔，会遇到无法解释或不能容纳的异常现象，有人会抓住这些异常现象，创立新的范式，它既能解释那些异常现象，又能解释其他所有已知的事物－“革命”性的一幕。其标志是：新材料的组织，新问题的定义，解决问题的方法和技术手段的重大变化。 1.2 “科学共同体” “科学共同体”是由一些共有一个范式的、志同道合者结成的科学集团，遵循特定的科学规范，具有共同的科学信念，探索共同的目标，内部交流比较充分，专业方面的看法较为一致，可称之为“看不见的学院”，而维系这个科学共同体的决定性因素就是科学“范式”。 2. 地理学研究中的范式 环境决定论范式 人类生态学范式 景观学范式 区域主义范式 空间主义范式 行为主义范式 人文主义范式 结构主义范式 2.1 区域范式 赫特纳（A.Hettner，1844－1941）：1927年出版划时代的《地理学－它的历史、性质与方法》 哈特向(R.Hartshone):1939年发表具有里程碑意义的长篇专题论文《地理学的性质》 基本观点： 地理学的研究焦点是“地域差异”，不仅包括事物在不地区之间的差异，而且包括每一个地区各种现象的集合不同于任何其他地区。 地理研究的基本目的是综合，即把相关特征构成一个整体，以提出对一个地方、一个区域的总体描述。 区域类型： 常规（均质）区域(formal or uniform)：区域内研究的一种或多种现象是同一的。 结点（功能）区域（nodal or functional)：区域的统一性因围绕共同核心的组织力而形成。共同核心－城镇、经贸中心。 技术手段－－地图。认为地理学家的主要任务是解释地图。 “规范经典”的区域研究：地形、气候、植被、农业、工业、人口等组成序列的分析描述－－专题地图及其综合－－抽象概括并产生一组形式（功能）区域。 附论：区域范式的应用与发展 地理学的实用性和社会关联性：积极参与土地利用规划、城市与区域规划等实践工作，并深受格迪斯（Geddes)和芒福德（Munford) “生态学”思想的影响。 凯恩斯国家干预主义思想的推行，使城市与区域规划在西方获得了普遍的开展。 理论模式： （1）佩鲁（Perroux)的“增长极”理论、布德维尔的增长中心理论 （2）邓肯（Duncan)、贝里（Berry)、哈格特（Haggett)等的“城镇体系”理论 （3）弗里德曼(Friedmann)的“核心－边缘”结 构模式 （4）戈特曼(Gottman)的“大城市带”概念 规划实践： 美国1961年的地区再开发法案、1965年的阿巴拉契亚区域发展法案 法国1960年开展的巴黎工业分散计划和平衡大都市建设计划 英国1947年颁布城市和乡村规划法案，1970年设立“区域经济规划委员会” 德国1965年颁布《区域规划法》，1975年通过《联邦区域规划大纲》 日本、荷兰编制全国综合开发规划刚要和国土规划 因此，二战后区域范式（区域方法）发展成为了一种带有强烈功利色彩的“发展主义”理论，这就是以城市和区域为基础、以解决城市和区域经济社会发展问题为目的、以权衡公平与效率为核心、以社会经济规划和物质环境规划为手段、以政府自上而下的干预为实现途经的“区域主义”规划范式。 2.2 空间范式（科学主义范式） 谢弗尔(Schaefer)1953年发表一篇论文“地理学的反叛：一种方法论的检验”。该文首次向哈特向为区域地理辩护而宣称的“特例”进行挑战，号召用逻辑实证主义的科学学派方法和哲学观来寻求地理学的法则。 “科学家所做的就是把规律应用到每一个具体的情况，这些规律包括那些他们认为相关的变量”。因此，他认为地理学是一门空间科学，是社会科学所研究的现象的空间配置，而不是现象本身。在关注学科特定的现象方面并无特别之处，对特定地点和区