决策作出最佳选择》教学片段的思考.pdfVIP

I政史地教学 课堂意外亦精彩 ——《民主决策：作出最佳选择》教学片段的思考 黄春梅 (衢州第一中学浙江·衢州324000) 中图分类号：G633．2 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2009)33-170_02 摘要政治课堂提倡新的教学理念，政治老师总有机会碰到 唯诺诺、缩头缩尾的形象了，他们能够不唯老师，突破常规，独出心 课堂上产生的意外之祸．而这些意外之“祸”哿是偏离了教师的正常 裁，展示个性。面对学生的“越位”、“出格”现象，我是不是应该不假 教学程序，打断了教师备课中预设好的一根“埋伏线”。新课程倡导 思索地马上出示“黄牌”，一阵乱棍将其打死。或是假装没有听见， 的是“以人为本”的教育理念和个性化的学-j方式。教师只好将原 省去很多麻烦呢?如果出示“黄牌”，空洞的说教也不一定能起到说 先设定好的教学方案黯然搁下，重新构建课堂教学，让课堂意外生 服、教育的功能，反而有可能挫伤学生的积极性；如果“视而不见”， 成精彩。 思想政治课的德育实效就会缺失。面对这样的学生、这样的现象， 关键词课堂意外精彩政治 虽然与课前预设的方案不一样了，但其中却蕴涵着可贵的教学意 义。于是，我当机立断，亮出了“绿灯”，应该好好地抓住这个意外。 面对课堂上屡次跳出的意外，笔者认为，这并不是一件不好 1．3对策：辩论着。快乐着 的事情，面对此“祸”教师如果反而能“逆流迎上”，顺而导之，就能 同学们，刚才周飞同学表达了他自己的观点，认为官员财产公 让课堂上的意外之祸与现实的教学碰撞出精彩的火花，使这一小 示是侵犯隐私的，同意他观点的同学请举手。“刷”有一半学生把手 插曲能生成出本堂课的全新亮点，不至于和意外的精彩失约。笔 举了起来。“那么，同意周飞观点的同学坐在左边，为正方；不同意 者就《民主决策：作出最佳选择》这堂课中出现的意外谈谈自己的 的同学坐在右边，为反方。我们来进行3分钟的自由辩论。”学生的 思考和看法。 兴趣很高．待坐定后，一番唇枪舌剑便开始了。 1教学片段 正方：官员财产不应该公布，因为，当官的也是公民，他们和普 1．1背景：一个不同的声音 通人一样拥有自己的隐私权。 在讲“民主决策：作出最佳选择”一框内容时，在讲关于社会公 反方：官员把财产公布出来，可以让公民知道官员的家产，有利 示制度，我用幻灯片向学生展示了一个情景：经过半年多的筹备，阿 于公民对官员进行监督．行使监督权。也有利于反腐败。 勒泰地区县(处)级领导干部首次财产申报工作将于2009年1月1 正方：财产是隐私，不能公布，更何况，现在小偷这么多，万一被 日起实施。这一天，在阿勒泰地区廉政网上首批公示的是55名新提 小偷盯上了怎么办? 拔正科和副县级干部的申报资料。包括官员及其配偶、共同生活的 反方：我们是人民当家作主的国家，人民是主人，主人就应该知 父母、抚养的未成年子女，单笔额度在10万元以上的动产、不动产 道自己的财产，也要知道官员的财产。 购置、交易、租赁情况及资金来源等。这意味着，假如某官员购买了 正方：官员属于公众人物，公众人物把自己所有的私事都公布 一套价值50万元的房子，或者其太太购买了一辆价值20万元的轿 出来。就像一个人被脱光了衣服，这种做法太不人道了。 车，必须向纪检部门说明情况并讲明资金来源。 反方：正是因为官员是公众人物，才应该要透明，要公布财产， 展示完幻灯片后(有些学生鼓掌)，我请学生思考：对于阿勒泰 让公民知道官员的家底，这样才能对官员进行监督。 地区官员财产公示，请谈淡你的看法。我让学生稍做思考，然后回 答。有的学生说，阿勒泰地区官员做得好，可以让老百姓知道官员 经过激烈的思考和辩论，使学生对社会公示制度和监督权有了