我国教育社会学理论创新的认识论困境及突破.pdfVIP

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2015-08-05 发布于重庆
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我国教育社会学理论创新的认识论困境及突破.pdf

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我国教育社会学理论创新的认识论困境及突破.pdf

47 1 .47 . 1 : Vol No 20112 : , 2011 Journal of Guangxi Normal U niversity Philosophy an Social Sciences E ition February ( , 273165) [ ] 目前, 我国的教育社会学研究普遍缺乏理论创新, 其造成我国教育社会学研究缺乏理论创新的原因是多方面的。基对学科性质误识而产生的教育社会学教学与研究的认识论困境, 是导致教育社会学缺乏理论创新最为重要的根本性原因之一。在学科性质上将教育社会学归属规范教育学学科和社会学的纯应用型学科是制约教育社会学理论创新的一个认识论瓶颈。突破教育社会学理论创新的认识论困境要求学界对教育社会学的学科性质予以正确定位, 不仅要将教育社会学视为社会学的分支学科, 而且将其视为社会学的一个特殊理论学科。 [ ] 教育社会学; 规范教育学; 学科性质 [ ] G40-052[ ] A [ ] 1001-6597(2011) 01-0128-04 20 70 80 ; , , , , , , [ 1] 50 , , , , , , , , , , 1979 , , , , , , , , , , 1979 , , 1