2016年《步步高》高考数学(人教A版,理科)大一轮总复习学案直接证明与间接证明.doc

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学案38 直接证明与间接证明 导学目标: 1.了解直接证明的两种基本方法——分析法和综合法;了解分析法和综合法的思考过程及特点.2.了解间接证明的一种基本方法——反证法,了解反证法的思考过程及特点. 自主梳理 1.直接证明 (1)综合法 ①定义:利用已知条件和某些数学定义、定理、公理等,经过一系列的________,最后推导出所要证明的结论________,这种证明方法叫做综合法. ②框图表示:→→→…→(其中P表示已知条件,Q表示要证的结论). (2)分析法 ①定义:从________________出发,逐步寻求使它成立的__________,直至最后,把要证明的结论归结为判定一个明显成立的条件(已知条件、定理、定义、公理等).这种证明的方法叫做分析法. ②框图表示:→→→…→. 2.间接证明 反证法:假设原命题__________(即在原命题的条件下,结论不成立),经过正确的推理,最后得出________,因此说明假设错误,从而证明了原命题成立,这样的证明方法叫做反证法. 自我检测 1.分析法是从要证的结论出发,寻求使它成立的(  ) A.充分条件 B.必要条件 C.充要条件 D.既不充分又不必要条件 2.(2011·揭阳模拟)用反证法证明“如果ab,那么”的假设内容应是(  ) A.= B. C.=且 D.=或 3.设a、b、c是互不相等的正数,则下列不等式中不恒成立的是(  ) A.|a-c|≤|a-b|+|c-b| B.a2+≥a+ C.-- D.|a-b|+≥2 4.(2010·广东)在集合{a,b,c,d}上定义两种运算⊕和?如下: 那么d?(a⊕c)等于(  ) A.a B.b C.c D.d 5.(2011·东北三省四市联考)设x、y、z∈R+,a=x+,b=y+,c=z+,则a、b、c三数(  ) A.至少有一个不大于2 B.都小于2 C.至少有一个不小于2 D.都大于2 探究点一 综合法 例1 已知a,b,c都是实数,求证:a2+b2+c2≥(a+b+c)2≥ab+bc+ca. 变式迁移1 设a,b,c0,证明: ++≥a+b+c. 探究点二 分析法 例2 (2011·马鞍山月考)若a,b,c是不全相等的正数,求证: lg +lg +lg lg a+lg b+lg c. 变式迁移2 已知a0,求证: -≥a+-2. 探究点三 反证法 例3 若x,y都是正实数,且x+y2, 求证:2与2中至少有一个成立. 变式迁移3 若a,b,c均为实数,且a=x2-2y+,b=y2-2z+,c=z2-2x+.求证:a,b,c中至少有一个大于0. 转化与化归思想的应用 例 (12分)(2010·上海改编)若实数x、y、m满足|x-m|>|y-m|,则称x比y远离m. (1)若x2-1比1远离0,求x的取值范围. (2)对任意两个不相等的正数a、b,证明:a3+b3比a2b+ab2远离2ab. 多角度审题 (1)本题属新定义题,根据“远离”的含义列出不等式,然后加以求解. (2)第(2)小题,实质是证明不等式|a3+b3-2ab||a2b+ab2-2ab|成立.证明时注意提取公因式及配方法的运用. 【答题模板】 (1)解 由题意得>1, 即x2-1>1或x2-1<-1.[2分] 由x2-1>1,得x2>2,即x<-或x>;由x2-1<-1,得x∈?. 综上可知x的取值范围为(-∞,-)∪(,+∞).[4分] (2)证明 由题意知即证>成立.[6分] ∵a≠b,且a、b都为正数, ∴===(a-b)2, ==ab(-)2=(a-b)2,[8分] 即证(a-b)2-(a-b)2>0, 即证(a-b-a+b)(a-b+a-b)>0, 需证>0,[10分] 即证(a+b)(a-b)2>0,∵a、b都为正数且a≠b,∴上式成立.故原命题成立.[12分] 【突破思维障碍】 1.准确理解题意,提炼出相应不等式是解决问题的关键. 2.代数式|a3+b3-2ab|与|a2b+ab2-2ab|中的绝对值符号去掉为后续等价变形提供了方便. 【易错点剖析】 1.推理论证能力较差,绝对值符号不会去. 2.运用能力较差,不能有效地进行式子的等价变形或中间变形出错. 1.综合法是从条件推导到结论的思维方法,它是从已知条件出发,经过逐步的推理,最后达到待证的结论.即由因导果. 2.分析法是从待证结论出发,一步一步地寻求结论成立的充分条件,最后达到题设的已知条件或已被证明的事实.即执果索因,用分析法寻找解题思路,再用综合法书写,这样比较有条理,叫分析综合法. 3.用反证法证明问题的一般步骤: (1)反设:假定所要证的结论不成立,即结论的反面(否定命题)成立;(否定结论) (2)归谬:将“反

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