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集体备课记录表 记录人： 物理学科 八年级组 备课 时间 第 周 星期 地 点 课题 3.6 探究凸透镜成像规律 主备人 ? 参加 人员 主备教师教学设计 议课记录 教学 目标 1.知道凸透镜成像的规律。 2.知道放大镜的工作原理。 重、难点 及突破 重点: 凸透镜成各种像的条件和像的特点，得到凸透镜成像的规律。 难点：记住凸透镜成像的规律。 教学 方法 观察和实验的方法 教学流程（包括课题引入，教学进程，总结等方面。） 一、引入新课 指导学生用放大镜观察书本上的字和周围的物体（例如：窗户、其 他同学等），并互相交流观察到的结果,把各种成像情况写在黑板上。通过 放大镜来观看物体，看到的像会怎样变化呢？ 现在分别请两位同学通过凸透镜看点燃的蜡烛，把看到各种像的结果 讲给大家听。等上台的同学看到倒立放大的像、倒立缩小的像时，让他 保持不动，下面的同学看上面的同学，惊奇地发现了什么？同学的脸上有 倒立的蜡烛像。 在人眼处放一张白纸或光屏，看到了清晰的倒立的像，引入实像的 概念，与平面镜成虚像的区别。 二、新课教学 提出问题：根据观察到的现象，你还有哪些想法和问题？ 1．什么情况下放大？什么情况下缩小？有没有什么规律？ 2．所成的像都能呈现在光屏上吗？ 3．成像与物、凸透镜的距离有关吗？等等。 归纳总结学生提出的各种问题，将这些问题板书。提炼学生提出问 题中的知识点，确定本节课探究的题目：像的大小、正倒跟物距、像距 间的关系。 提示物距和像距的定义：物距（u）：物体到透镜中心的距离。 像距（v）：像到透镜中心的距离。 设计实验与收集证据： 指导学生设计实验数据表格和实验方法，并投影出部分学生设计的表格， 指出优点和缺点，统一思路。 最后教师展示实验数据表一：f=　　　cm 成像特点 (空格处填上虚实) 物距u 像距v 倒立缩小的＿象 倒立等大的＿象 倒立放大的＿象 正立放大的＿像 针对上面的表格如何设计实验？ 明确物、凸透镜、光屏在光具座上摆放的位置，如何找到清晰的像？ 指导学生对实验器具摆放,将蜡烛、透镜、光屏放在光具座上一直线， 应注意烛焰、透镜中心和光屏的中心“等高、共线”等问题。 不断变化物距，记录像距，多做几次才能找出规律。 在实验期间，巡视指导，当学生得出数据和各自结论后组织同学归纳总结。 分析与论证： 通过物距、像距和焦距的比较找出其中的关系，适当提示f和2f。 分析数据得出结论： 实像虚像： 用多媒体动画演示凸透镜成像 1.凸透镜成像的规律。 2.放大镜的工作原理。 练习设计 1．利用光具座探究凸透镜成像规律时，小明发现烛焰的实像没有呈 在光屏中央，如图所示。造成这种现象的原因是　　　　　　　； 如果需要调节光屏，应将光屏向　　调动。 2．在探究凸透镜成像规律的实验中，小明固定蜡烛和凸透镜的位置后， 无论怎样移动光屏，都不能在光屏上成像。请分析造成这种现象的 原因可能有哪些。 教学流程 （包括课题引入，教学进程，总结等方面。） 3．有一个焦距为15cm的凸透镜，要想用它成缩小的实像，物距应　cm； 若用它作放大镜察看地图，该凸透镜与地图的距离应　　 　cm。 4．如图所示，在做凸透镜成像实验时，光屏上恰好成一个清晰的像，则 此时烛焰的像是　　　像；如果把蜡烛向右移动10cm，仍要在光屏上 得到清晰的像，则应将光屏向　　　移动（选填“左”或“右”）。 找一副老花镜，把镜片正对着发光的电灯，变化镜片到灯泡的距离， 用白纸作光屏观察灯丝所成的像。通过实验，你认为老花镜的镜片是 凸透镜还是凹透镜？ 作业