《高中生恋爱现象的调查研究》教学案例.docVIP

高中生恋爱现象的调查研究 ——第一单元课题生成课 指导教师：黄翠 林永健 番禺石北中学 案例背景 高中阶段的学生正处于“青春后期”，随着性生理的发育成熟，他们对异性充满了的倾慕和向往，渴望接近异性，渴望亲密的两性交往。但是，相对于生理的迅速成熟，他们的心理上的发育相对滞后，对人生、爱情、责任……的理解比较肤浅，只追求一时的刺激与浪漫，常常因为冲动的行为而酿成苦果，给生理和心理留下无法抹去的“伤痕”。学生的恋爱问题一直让学校和家长感到头痛又无计可施，越“堵”越泛滥。其实，学生的恋爱问题犹如洪水，宜疏不宜堵，要以合理的方式疏通。 本研究性学习以高中生恋爱为主题展开相关的调查与研究，恋爱是高中生非常敏感的问题，与他们的生活、情感息息相关，且以其自身所在的群体作为研究对象，使得他们在研究过程中更易于深入地发现问题，思考、探索解决问题的途径。整个研究学习的过程，相当是研究者给自己上了一节完整的生动的爱情教育课，了解自身以及同伴们现阶段对爱情问题认识上的不足，加深对爱情真谛的理解，当他们清晰地认识到这些问题后，反而不会轻易陷入早恋漩涡，不会轻易做出冲动行为，这比单纯让老师来苦口婆心劝慰有效多了。并且，学生的调研成果通过展示宣传，深入拓展，也会对本校学生有启发教育效果，起到同伴影响、朋辈辅导的作用。 研究性学习是在学生基于自身兴趣和教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动去获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。 在研究性学习中，教师将引导学生学会进行课题研究，培养学生掌握发现问题、形成课题、收集分析及解决问题等探究能力，同时，学生在亲身参与探究活动的体验中，形成善于质疑、乐于探究、努力求知、分享交流、团结互助的积极品质。在研究性学习过程中有一个关键点——发现问题，然而，很多学生面对现实生活，没有养成爱观察爱思考的好习惯，常常不留意一些有意义的社会、生活现象，让之成为过眼烟云，因此，教师应该有意识有目的有重点地带领学生观察社会、观察生活，抓住那些有意义、学生感兴趣且又符合学生身心发展规律的问题或现象，培养学生的问题意识，这是开展研究性学习重要的第一步，这正是设计本节课题生成课的初衷。 案例描述 本节课属于第一单元的开题活动课，课型是课题生成课。活动目标：1、明确本学期综合实践活动的主题，确定研究课题，并组成研究小组。2、培养他们互相交流、相互合作的良好交往品质。3、培养学生发现问题、提出问题、形成研究课题的能力。 活动过程： （一）热身游戏——抓与逃（故事：刺猬取暖）（3分钟） （二）看图片，引出主题。（5分钟） 1、欣赏图片 师：最后，刺猬们终于找出一个适中的距离，可以相互取暖而又不致于彼此刺伤。距离是一种美，也是一种保护。的相处近年来，“恋爱”之风在校园“燎原”之势，“拍拖”似乎已成为一种时尚。有的学生情侣从偷偷摸摸的进行“地下”活动发展到在校园里牵手、挽臂、勾肩搭背，甚至恋爱成为关注的问题。那么，恋爱究竟给带来了什么 （四）集体协作，确定研究课题。（20分钟） 1、各小组派代表把问题征集卡的内容写在黑板上 2、师生一起筛选、归纳、整合、修改、提炼，从而确定若干个研究课题。 （五）自选研究课题，形成课题研究小组。（4分钟） 学生根据自己的兴趣在以上研究课题中任选其一，然后有着共同研究兴趣的同学自发组成一个课题研究小组。 案例分析 （一）热身游戏营造轻松活跃氛围，并为主题做铺垫。 由于是第一次上课，同学之间彼此还陌生，为了消除隔阂感，让同学们在后续环节中能够放开点自由讨论、大胆发言，热身游戏环节是必不可少，热身搞好了，在调和团体氛围中可以起到事半功倍的作用。另外，热身游戏中的刺猬取暖故事也对引出主题有很好的铺垫接引作用，由刺猬取暖的最佳距离引出异性交往的最佳距离，自然而和谐，不显得唐突。　 （二）设置问题征集卡，广泛收集同学们对高中生恋爱的思考与看法 高中生对调查研究接触甚少，对于如何选择和确立课题还是比较迷糊，他们可能知道自己感兴趣的研究方向，但不知如何规范地提出研究课题，因此在真正形成课题前，插入“问题征集卡”环节可以减轻难度，引导学生的思维循序渐进地步入正式课题。本教学设计第一次实施时使用的是“主题征集卡”，但是，在收集上来后发现他们所谓的“主题”其实只是一个个的具体“问题”，并不具备主题的特征，例如攀比心理、寂寞空虚、对异性好奇、与异性交往减轻学习压力、拍拖要适可而止、学生对性的观点、学生之间有没真正爱情等；当然，也有部分具备主题的特征，例如高中生的爱情观、高中生恋爱的心理动机等。因此，在第二次实施该教学设计时，把“主题征集卡”改为“问题征集卡”。 （三）集体协作，确定若干研究课题 本环节是这节课的重中之重，是课题生成课的精华所在，同时也是难以掌控和把握的环节。面对学生在“问