4 古诗2首.docVIP

④古诗2首 ●课前预习 ●●学习目标 1.认识10个生字；会写6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3.背诵自己收集的关于秋天的古诗。 ●●学习引导 先读一读古诗，借助教材中的插图，从总体上理解诗意；然后抓住重点诗句，反复诵读，感悟诗歌的韵味和意境的美好。学习《赠刘景文》这首诗时，先理解“擎雨盖、傲霜枝”的意思，然后弄清“诗人通过哪些景物写了秋末的特征”“赞颂了菊花的什么品格”。学习《山行》这首诗时，抓住“寒山、石径、白云、人家、枫叶”等词组想象诗中描绘的画面，体会诗人笔下生机盎然的秋色。 ●课堂学习 ●●字词学习： ●●●生字学习 $s_z$ 于 yu2 首 shou3 枝 zhi1 枫 feng1 记 ji4 刘 liu2 菊 ju2 残 can2 君 jun1 斜 xie2 橘 ju2 径 jing4 橙 cheng2 $end$ ●●●多音字 行 ●课文学习 ●●课文全解 $ xlesson$ $audio$4-bt$end$$title$4 古诗两首 $lesson_start$ $audio$ b01502/b01503/b01504/b01505/b01506/b01507 $end$ 赠刘景文 苏轼 $sentence$荷$word$尽$end$已$word$无$end$$word$擎雨盖$end$， 菊$word$残$word$犹$end$有傲霜枝。$end$ $sentence$一年好景$word$君$end$须记， 正是橙黄橘绿时。$end$ $audio$ b01508/b01509/b01510/b01511/b01512/b01513$end$ 山 行 杜牧 $sentence$远上$word$寒山$end$石$word$径$end$$word$斜$end$， 白云生处有人家。$end$ $sentence$停车$word$坐$end$爱枫林晚， 霜叶红$word$于$end$二月花。$end$ $link$ $word$ 尽：达到极致。这里只凋谢 无：没有 擎（qíng）雨盖：在这里指荷叶 残：残败，枯萎 犹：还 君：你，对刘景文的尊称 寒山：深秋时节的山 径：小路 斜：过去为了押韵读xiá。现在已规范读xié 坐：因为 于：比的意思 $sentence$ 句导读1这两句诗以荷花凋谢，菊花枯萎，写出了秋末的特征。 后一句赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。 句导读2这两句诗以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。 在此，诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。 句导读3:这两句写诗人沿着石子铺就的弯弯曲曲的小路登上了山，看到了小路、白云、人家。 句导读4:自古以来，秋天在人们的眼里往往是悲凉的，而诗人杜牧通过这两句，向我们展现了枫叶如火，嫣红满目，生机盎然的深秋景色。虽是深秋，但并不萧条冷落，而是给人以美的享受和精神的鼓舞。 $end$ ●●诗词解释 荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也已经没有了，菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。 一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄橘子青绿的时节。 登上秋天的深山小路弯弯曲曲，白云缭绕的深山之间，隐约可以看见有人家居住。 不禁停下车来因为太喜欢看这晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。 ●●课文结构 $zoom$第四课 01$end$ ●●中心思想 主题解说：《赠刘景文》通过对“荷枯、菊败、橙黄、柳绿”的描写，突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达了对友人的敬佩之情。《山行》描写了深秋时节，作者在山中行走时所看见的美丽景色，表达了作者对秋天的热爱之情。 感悟心语：读了《赠刘景文》和《山行》这两首古诗，我们沉醉于深秋的迷人景色之中。秋天是一个“橙黄橘绿”的时节，是一个“色彩明艳”的时节。这里有一个最好的景致，有春的希望、夏的守护、冬的憧憬，更有人们收获的喜悦。 ●●写作手法 对比的手法。 本课两首古诗都采用了对比的手法。《赠刘景文》中“荷花已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”用“荷花凋零，荷叶也没有了”与“菊花虽然残败，但枝茎却仍然傲寒斗霜”作对比，突出对友人的敬佩之情。《山行》用“霜叶”和“二月花”作对比，突出霜叶的嫣红，体现了深秋枫林的生机盎然，给人以美的享受和精神上的鼓舞。 ●课后练习 ●●课后习题 1.读读背背，朗读课文，背诵课文 老师来指导 这两首古诗都是从不同侧面来描写秋天的美丽景色的，因此朗读时要读出快乐与喜爱之情。 老师来指导： 《赠刘景文》这首诗可抓住关键词“荷、菊、好景、橙、橘”来进行背诵。 《山行