在生物教学中如何培养学生的科学素养.docVIP

初中生物教学中如何提高学生的科学素养 四川省兴文县僰王山镇富安小学校 杜开永 内容摘要：生物科学是自然科学中的基础学科之一，以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程。因此我们应该摒弃对生物学的错误认识，注重生物实验探究，注重生命教育，注重人与自然的和谐统一，培养学生实事求是、勇于探索的科学态度和大胆创新、百折不挠的科学精神，全面提高学生的生物科学素养。 关键词：初中生物教学 科学素养 科学素养的培养 《生物课程标准》规定：生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学，义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的，以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。 然而，长期以来，生物学科都是学校的小学科，老师心中的豆芽学科，学生和家长心中的副科。因此，在学校安排课程时往往是把生物课搭配给课时少的老师，老师呢，也认为只要勾画勾画、读读背背就了事。 其实，生物作为科学学科，对教师的要求还是相当高的，不仅要求教师要有扎实的基本功，还要有较高的科学素养，特别是要把提高学生的生物科学素养贯穿于教学的始终。下面我就在生物学科教学中如何提高学生的科学素养，结合近些年的生物教学，谈谈几点感受： 端正思想，提高认识，明确提高科学素养的方方面面。 中学生生物科学素养应包括良好的科学品质、科学态度、科学精神、正确的科学观和一定的科学能力。具体地说，就是让学生在主动参与过程中进行学习，让学生在探究问题的活动中获得知识、了解科学家的工作方法和思维方法、学会科学研究所需要的各种技能，培养收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力，以及创新精神和实践能力，建立运用控制变量法设置对照实验，以及运用多次实验来避免偶然性的思想，关注生物学发展新成就和新进展，培养实事求是，勇于探索的科学态度以及大胆创新、百折不挠的科学精神，运用所学的生物学知识，认识自然，改造自然，实现人与自然的和谐统一。 重视实验探究，熟悉科学探究的过程。 实验探究是提高学生科学素养的重要途径，是生物教学的重头戏。在生物实验探究中，除了让学生知道应沿着“提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作”的思路和方法层层开展以外，我觉得发现和提出问题尤为重要，因为很多发明创造都是在提出问题之后，通过无数次的探究而获得成功的。在实验探究中，教师应注重学生观察能力，动手操作能力、收集和整理数据能力的培养，提倡与他人合作，实事求是的科学精神，特别是在观察能力培养方面，应教给学生观察的方法，观察的重点，观察的顺序，让学生知道根据不同的观察对象，选择肉眼、放大镜、显微镜等不同的观察工具，当实验结论与猜想不一致时，应鼓励学生进行反思和改进，在不断的尝试与错误中积累经验，修改方案，直到成功。 走出教室，拓展教学空间。 由于生物的种类繁多，形态特征千差万别，仅仅依靠实验室的器材和多媒体课件，对生物教学来讲还远远不够。因此走出教室，与自然界中一个个鲜活的生命近距离接触，能让学生视野开阔，精神振奋，让学生真正感受到生物科学源于生活，服务于生活。我所在的学校是一所省级绿化示范学校，并且地处农村，有着得天独厚的生物教学资源，我经常利用课内外的时间，带领学生去感受鸟语花香的美丽校园，认识形态各异的各种校园生物，同时我好经常把学生带到池塘、森林、猪场、田野之中，与各种生物及其生活的环境近距离接触，了解不同的生态系统，感受人与自然的和谐统一，使学生的观察、思考、合作等方面的能力得到提升，进而培养学生热爱自然、热爱家乡的情怀。 重视生命教育。 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，因此关爱生命是学生生物科学素养的又一个重要主题。我在教学中引导学生从爱护花草树木，保护各种动物及其栖息环境做起，让学生知道生态平衡被破坏的严重后果，特别是在七年级下册讲到“生物圈中的人”时，我把学生带到附近的医院，去妇产科了解孕育生命的艰辛，去骨伤科、肿瘤科看望生命垂危的病人，让学生们了解生命的脆弱，更加珍爱生命，以更阳光的心态投入到学习之中，同时教育学生远离毒品，合理膳食，健康快乐地成长。 开展丰富多彩的专题讲座，扩大学生视野。 4月22日“世界地球日”，组织“善待地球，保护家园”的专题讲座，6月26日“世界禁毒日”组织“珍爱生命、远离毒品”的专题讲座。12月1日“世界艾滋病日”组织“艾滋病的传播、预防以及关爱艾滋病患者”的专题讲座。针对我们学校地处交通沿线，交通事故频发，给一个个家庭带来无法挽回的损失实际，定期邀请交警中队的警官为学生们举办“珍爱生命，遵守交通规则”的法制讲座。通过这些讲座，学生们了解了有关知识，并自觉参与到相关活动中，收到了较好的效果。 以科学家为榜样，关注生物学热门话题。 通过向学生介绍达尔文、巴斯德、孟德