城南旧事阅读交流课教案.docVIP

《城南旧事》阅读指导课教学教学目标： 1、让学生了解阅读一本书的基本方法。 2、通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。 掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。? 【教学难点】 激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 【课前准备】 ?1、师生共同准备好《城南旧事》 ?2、《城南旧事》名著导读课课件 ?【课时安排】1课时 ? 【教学设计】 ?一、播放背景音乐，进入书中情境。 （激趣） ?1（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声） 同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声……让我们跟着骆驼的脚步来到80年前的北京城南。 ?2、播放视频：《送别》（将学生带入到名著的意境中） 3、刚刚同学们看到的这个小女孩，上个世纪20年代居住在北京城南的一个小胡同里，多年以后，她长大了，离开了城南，离开了故乡，回首往事，她写下了这样的文字。教师动情朗读： ?（课件出示）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。?? 可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。 就这样，我写了一本《城南旧事》。???我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。” ?师说明：这段文字出自林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自 己难忘的童年时光写进了这部小说里。 ?4、（课件出示）《城南旧事》 （板书：城南旧事——林海音） ?5、师导：同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？（生：愿意）好的，就让我们一起走近她吧。 ? 二、简介名著作者 1、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像 ?林海音：林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英 子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。 2、教师拿出《城南旧事》图书给学生看。 ?指着封面插图，（童年纯真可爱的英子）这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。 ? 三、读书方法举隅 （授法） 1、由书名展开讨论 同学们都已经阅读过这本书了，你能说说这本书讲述了什么？ 《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事。 ? 2要快速了解一本书的主要内容和作者的写作意图，我们要先读序言 师：（授法）（指书中序言）《冬阳·童年·骆驼队》是《城南旧事》的序言。 （课件出示）“序言”又叫序、前言、引言，是放在著作正文之前的文章，内容 多说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。作者自己写的叫自序《冬阳·童 年·骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。 师强调：只要读懂了序言，我们就好像找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。 3、引导学生看目录 师：（授法）（指着图书） 《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？你从哪里知道的？ 生：目录上写得很清楚。 《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚》《爸爸的花落了》 （出示课件） ?目录 《惠安馆》 ?《我们看海去》 《兰姨娘》 ?《驴打滚》 ?《爸爸的花落了》 ?师强调：目录的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节，便于我们有选择性 地阅读。 示课件 下面这几幅插图，你能说说对应了书中的哪个故事呢？ ? 三、人物画廊巡游 师：还等什么呢，让我们赶快进入书中，感受那一个个鲜活的人物形象吧！ ?（一）英子 ?（视频播放）英子学骆驼咀嚼的片断 ?师：学骆驼咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，书中是这样写的—— ?（课件出示） 骆驼队来了， 停在我家的门前……我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。? 师：请大家自己放声读一读。?生：（自由朗读体会）? 师：从这段文字中你看到了一个怎样的英子？? （预设）生：天真可爱、纯真无邪、热爱生活的英子。 师小结：看得出来，同学们都很喜欢她。在她身上有着林海音女士童年的身影——让我们在今后的阅读中继续关注她吧。 ??（二）妞儿? 师：那时的小英子才六岁，那是一个最爱玩耍的年龄，也肯定有在一起玩的伙伴，知道她的玩伴吗？与他同龄的小伙伴叫妞儿。? （课件出示）妞儿只有一条辫子，又黄又短，像妈在土地庙给我买的小狗的尾巴。第二次看见妞儿，是我在井窝子旁边看打水。她过来了，一声不响地站在我身边，我们俩相对着笑了笑，不知道说什么好。等一会儿，我就忍不住去摸她那条小黄辫子了