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护国镇中心校师徒结对帮抚 图片资料 指导老师：罗建平 被指导老师：王羽 2013年11月27日，进行教材分析、教法研讨 2013年11月27日，进行教材分析、教法研讨 小学语文五年级上册 《慈母情深》教学设计 护国镇中心校沙田小学 指导教师 罗建平 2013年11月29日 教学目标 知识与能力： 1、认读“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、忙碌”等词语；区别 “龟”的读音；理解“震耳欲聋、龟裂”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 过程与方法： 围绕“哪些地方让你感动”这一问题品读相关句子，感受慈母的善良与慈祥。 情感态度价值观：能真正感受到母亲对自己的慈爱，并能发自内心对母亲感恩之情。 教学重点： 通过品读描写母亲的外貌、语言、动作的句子，体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激之情。 教学难点：学习如何通过细节描写表达母亲的深情和“我”对母亲的感激之情。 教学过程： 一、导入部分 1、导入揭题（师配乐诵读） 过渡：知道这首诗写的是谁吗？今天就让我们一起走进《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。齐读课题。 当你读到“慈母”这个词时，你脑海中出现一个什么样的画面？带着这种感觉再读课题！ 当我读到“深”字时，自然而然地想到一个问题，知道是什么吗？下面就让我们带着这个问题，再读课文。生按自己喜欢的方式读课文，师巡视，对有困难的学生进行指导。 2、扫清词语障碍：课件：龟裂、忙碌、失魂落魄、震耳欲聋。 3、本文主要讲了一件什么事情？ 过渡：接下来就让我们细细品味，看看慈母情究竟深在哪儿？刚才你勾画的句子哪一句最让你感动？为什么？ 二、品析领悟慈母情 可能出现的句子，视情况择选三四个品读： 1、课件：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 A、 这是什么描写？你的体会是什么？ B、什么声音震耳欲聋？什么感觉？（让人烦燥）把这种感觉带进去读这句话。如果你听到这种声音，你会怎样做？你愿意呆在那种地方吗？但是母亲这样做了吗？为什么？板书：震耳欲聋的噪声里。 过渡：还有哪些地方也让你非常感动？ 2、课件：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 你的体会是什么？这是对母亲什么的描写？再读，同时想像画面：你看到了一个怎样的背？板书：瘦弱的脊背里， 3、课件：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 这是对母亲什么的描写？你的体会是什么？ 这句话特别在哪里？“我的母亲”出现了几次？分别在什么位置？这样写有什么好处？板书：弯曲的身子里，疲惫的眼神里。 过渡：还有哪个地方让我特别感动？ 4、课件：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 这是对母亲什么的描写？你的体会是什么？ “立刻”什么意思？从“立刻”这个词你体会到了什么？（速度之快）再读句子，谁能读出速度快的感觉。 母亲为什么这么快又开始工作？她就不想休息一下吗？她想吗？她敢吗？她愿意吗？板书：争分夺秒的忙碌里。 过渡：还有哪个地方让你特别感动？ 5、课件：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 这是对母亲什么的描写？你的体会是什么？从“揉得皱皱的”你感受到了什么？ 6、课件：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说“我挺高兴他爱看书的！ A、这是对母亲什么的描写？你的体会是什么？ B、母亲的“塞”是怎么样的“塞”？(毫不犹豫的)再读句子，体会。? C、母亲是怎样说的？从“高兴”这个词你读出了什么？再读句子。 D、另外一个母亲却不是这样认为的？请找出句子。 另一个母亲为什么反对？（挣钱不容易）而母亲又是怎样认为的？（自己再苦再累，也要让孩子多学知识。）再分角色朗读，男生读另一个母亲，女生读自己的母亲。板书：毫不犹豫的一塞里。 总结全文：本文作者是怎样来表达慈母情深的？以后我们的习作就要采用这种通过对人物的细节描写来表现人物精神的方法。 四、拓展延伸 1、出示地震中被营救的孩子图片和播放姜育恒音乐《烛光里的妈妈》，激发孩子表达欲望。 2、学生练笔：把最想对母亲说的话写出来。 3、学生交流。 护国镇中心校师徒结对帮抚 图片资料 指导老师：罗建平 被指导老师：王羽 2013年12月6日，指导老师上示范课（18.慈母情深） 2013年12月6日，指导老师上示范课，徒弟观摩。 慈母情深教学反思教书，从育人开始——《慈母情深》教学反思《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇略读课文，是著名作家梁晓声所作。文章描述了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对