拼音复习(非常不错).pptVIP

一、把握好拼音的易错点。 1、容易写错的字母： （1）声母：b-d,? ?p-q,? n-h，?t-f?? 易混淆写错。 （2）f、t、j的第一笔写反，s写反。 1、容易写错的字母： 我在教学这些字母的时候就用手势加儿歌的方法帮助学生记忆：左手b右手d ；拇指朝下左手p右手q。 n-h，?t-f可以组织学生分组讨论，把易错的声母编成几句顺口溜。顺口溜是这样编的： 声母学了二十三，字形相近要记牢。 n像一扇小城门，h像椅子椅背高， 拐棍f，伞把t，j的尾巴往左翘。 小朋友们兴趣盎然，在说唱中增强了记忆，取得了令人满意的效果。 一、把握好拼音的易错点。 （3）ai-ui,???ei-ie,? ui-iu,???ou-iu,??? ie-üe,??un-ün??几组韵母拼读不准确， 发生混淆。 一、把握好拼音的易错点。 这类情况可采用发音口型法，让学生掌握发音口型来帮助记忆。比如：ui先摆u的口型嘴巴突出，再发i的音牙齿对齐就是ui。当学生摆对了口型以后，拼读音节时能做到迅速准确不会混淆。 2、易错的知识点： （1）音节不易记住的：汉语拼音的16个整体认读音节，对于前7个有规律可循的音节还容易掌握，而对后面的9个音节却总是记不住，或yan,??you,??wo,??ya,??er 等误认为整体认读音节。 2、易错的知识点： 针对这个问题，我们可以将后面的9个音节改变顺序并加上声调，变为“yīn yí yè yǔ wú yuán yuè yún yǐng”。这9个音节是：“因一夜雨，无圆月云影。”也就是说因为下了一夜的大雨，所以没有看见圆圆的月亮，连云的影子也没有。这种记忆法符合学生生活实际，且通俗易懂，学生很快就能轻松地记住所编的这句话。记住这个句子，自然就牢牢记住了那9个整体认读音节。 （2）整体认读音节yi、wu、yu和韵母i、u、ü容易混淆。 针对以上问题，我们可以采用编故事的办法：“在拼音王国单韵母三兄弟i、u、ü去幼儿园，可他们年纪太小，于是y、w便自告奋勇送他们去，大y送小i，大w送小u，就成了yi和wu，小ü没人送，急得直哭，大y听到哭声，连忙跑过来说：“我再把你带上吧，但是要把眼泪擦干净。”小ü高高兴兴地把眼泪擦得干干净净（教师随手擦去ü上两点），就跟大y走了，成了整体认读音节yu。它们在去幼儿园的路上高兴极了，边走边唱：i、u、ü单独走，大y大w来相送。小ü眼泪擦干净，大家齐步向前走，”学生听了故事，把原本枯燥的整体认读音节生活化，形象化，学生接受起来自然记忆深刻且牢固。 （3）声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆，复韵母及音节中的声调容易标错位置。 一定让学生读准声调升降的变化。其次让学生掌握标调规律，复韵母的标调要借住单韵母的发音变化规律，标在发音响亮的单韵母上。可借助顺口溜让学生掌握：比如有a标a上，没a找o e ，i u并列标在后。声调歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。朗朗上口的儿歌或童谣比较适宜学生的学习，充分利用他们的无意注意，让学生在玩中学。 （4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上 两点省写规则，也是拼音教学中常见的易错点。 可利用下面的口诀帮助记忆规则：“jqx小淘气，见了鱼点就去掉，分开鱼点点上去，从来不和u相拼。” 二、汉语拼音复习的有效策略： 汉语拼音本身是比较枯燥的，许多字母又极其相似容易混淆，单靠死记硬背会使学生失去兴趣，所以在教学中，我有针对性地选择多样的练习形式，帮助学生复习巩固。 1、猜一猜。 以老师问学生答的形式如：“伞把朝上是什么？”“伞把朝上f、f、f”“伞把朝下是什么？”“伞把朝下　t、t、t”“一个门洞是什么？”“一个门洞是n、n、n。”“两个门洞是什么？”“两个门洞m、m、m。”等。帮助学生在分析、推理、判断的过程中记好字母。 2、摆一摆。 在上复习课时，可以让学生准备几根毛线、小棒，听老师读声母或韵母，大家用准备好的材料摆出相应的字母并读一读，看谁摆得对又快。也可以用手指做手型，或借助身体摆姿势来记忆字母。让学生在动眼、动手、动脑、动口中把记形和发音相结合，在快乐中识记好字母。 3、赛一赛。 儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。 比赛的内容和方法也有很多，如：复习声母、韵母和整体认读音节时，可以采用摘苹果比赛等形式。 方法是：在黑板上画一棵苹果树，树上结满了红通通的大苹果，每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来，第二组把树上写着韵母的苹果摘下来，第三