教学点教学案例及作用.docVIP

谈谈数字资源在解决小学数学教学重难点的应用 我多想去看看 教案示例 　　教学目标教学重点课时安排教学过程 　　【说明】从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。]二、初读感知　　1.范读课文 　　师：你们想去看看吗？　　生：想。　　师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。　　师：你们认为我读的怎么样？　　学生评议。　　师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它，借助拼音读几遍。　 【说明】教师亲切动听的话语，标准的朗读，使示范作用得到充分的体现。2.自读课文，识记生字 　　师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。　　师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。　　生小组内学习生字，教师巡视指导。　　师：你以前认识哪些字？在哪里学的？　　学生汇报。 　　师：这些同学真了不起，老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢？　　指名回答。 　　【说明】学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师可采用放手，让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，采取小组学习的方式，加强了学生的合作意识，教师还应及时地恰到好处地加以点拨。3.检查识字　　（1）师：老师想如果没有拼音，你们也能认识这些字，对吗？　　逐个出示不带拼音的生字卡片，学生认读。　　（2）开火车认读 　　师：哪里的火车开起来。　　生：这里的火车开起来。　　生开火车读卡片。　　师：双轨火车开起来。　 每两个学生一起站起来读。　　（3）游戏识字 　　师：下面我们一起做一个“找朋友”的游戏，老师每说一个字，看谁能快速、准确地拿出手中相应的生字卡片。 　　师：我的朋友在哪里？ 　　生：你的朋友在这里。　　师：我说“长城”的“城”。　　生：快速找出手中卡片中的“城”字。　　师：看看老师手中拿着什么？（小红旗）。　　生：拿出“旗”卡片。　　师：一口咬掉中尾巴，什么字…… 　　生：迅速拿出“告”字卡片。 　　三、朗读感悟　　1.学生再读课文，划出不理解的词语。　　2.交流：　（1）理解“遥远” 　　　　教师利用地图，让学生认识北京的地理位置。 　　　　告诉学生，山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。 　　（2）理解“壮观” 　　师：请同学们回忆一下，学校里的升旗仪式怎样的？ 　　生答，如：庄严、肃穆。　　师：天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。早晨经常有人们怀着崇敬的心情看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。 　　　　出示有关升旗仪式的图片，师简单介绍。 　　　　国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。为确保国旗的圣洁和完整，天安门广场上空的国旗基本上每天都要更换一面。每逢重大节日，必须更换新国旗。即使国旗不受损，悬挂的最长时间也不能超过10天。初步计算，建国以来在天安门广场至少升起过4000多面国旗。　　升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。师：你感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？　　引导学生理解“壮观”。　　3.指导朗读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”　　 教师范读、指名读，提醒学生朗读时语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。　　4.再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”　　师：闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这句话。生想象画面，背诵。 　　5.品读最后一句： 我对妈妈说， 我多想去看看， 我多想去看看。 　　（1）教师引读第一行，学生齐读第二、三行。 　　（2）对比：我多想去看看。　　　　　 我想去看看。　　师：两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？　　引导学生通过对比体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。 　　（3）同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望，练习读一读。 　　（4）指名有感情的朗读。6. 指导朗读全文　　师：北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。我们一起看一看吧。 　　　　学生欣赏，交流感受。 　　师：让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。 　　齐读全文。 　　【说明】《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。　　四、课外拓展　　1.说一说，看一看　　请有去过北京的同