教材简析及第一单元.docVIP

洼 刘 小 学 课 标 解 读 小学语文第三册教材分析 一、教材的基本结构。 与一年级下册基本相同，涉及 8 个专题。 ⒈美丽的秋天 ⒉丰富多彩的学校生活 ⒊热爱祖国 ⒋怎样看问题，想问题 ⒌友好相处，团结合作 ⒍关爱他人 ⒎保护环境，爱护动物 ⒏热爱科学 不同之处：不再全文注音，生字在当页文下出现，多音字随课文用方括号标出。 例Ｐ 7 页，虽然有 28 个生字，但要认的 14 个，要写的 8 个。 注意： g ē b ó　连成词语后读 g ē bo 　　 teng teng 不能读本音 t é ng 胳　膊　　　　　　　　　　　　　热　腾　腾 这学期认字 450 个，写字 350 个，仍然是多认少写。语文园地中的识字不要忽视。 二、教材特点。 ㈠、围绕专题选择材料，合理安排。 例： 103 页 导语——关爱他人 识字 6 让学生认识到社会中还存在着饥寒、困难、差距，形成健全人格。 22《窗前的气球》、 23 《假如》、 24 课《日记两则》都是关爱他人的内容。《回乡偶书》——乡情，《赠汪伦》——友情 语文园地中：我会读——《谁和谁好》，口语交际——帮助残疾人，展示台——唱《爱的奉献》这首歌。 提示： ⒈注意整组整组备课，把握同组教材内容之间的联系。例第7组保护环境、爱护动物。引导自己编拍手歌（能编多少是多少）——展示台展示。 Ｐ 128 小伙伴的话，Ｐ 133 小伙伴的话。 ⒉活用活教。针对课文谈谈。例第六《我选我》上完可以将口语交际提前，第一单元《秋天》可以往后挪。 ㈡、安排了内容丰富、形式多样的识字课。 ⒈识字课的内容与本组专题联系紧密。 ⒉识字的形式多样。三字经、对子歌、成语、谚语、儿歌 ⒊都采取了儿童喜闻乐见的韵文形式，易读易背。但不要把过多的时间花在解释词语上。 例：识字 1 ，⑴让学生读，⑵在熟读基础上，闭上眼睛，让老师读，说说你们都看到了什么？ 例：识字 3 ，继承传统文化（新课标要求）三字经 抓后两句，台湾——当前形势、时事联系。 中央文件有加强对青少年的教育。 ㈢、课文内容丰富，体裁多样，同时注重培养爱国主义情感、道德品质，有一些课文具有时代感。 34、 17 课，以连环画的形式，借助图画理解课文。这样的课文可以培养学生的观察能力、书面表达能力。一幅图一段文字，可以练习口头表达能力。 《从现在开始》一文具有时代感，尊重别人的选择，不能强加自己的意见。《我选我》具有现代人自我推荐、自我展示需要的品质。 注意学习伙伴的话的作用： ⒈引导学生思考课文中的问题。 ⒉引导学生由课文的内容展开想象、进行发散思维的训练。 ⒊引导学生将课内所学的知识与生活实际联系起来，学习观察生活。 ⒋引导学生进行语文实践活动。 ⒌引导学生在生活中学习语文。 ⒍引导学生主动、自主地进行学习。 ⒎引导学生探究发现识字方法及字词归类（语文园地中），要充分发挥学习伙伴的作用。 选入的课文大多进行删改。 Ｐ 70 ，原文有风娃娃回到家很委屈，对妈妈说：“……”妈妈说：“……” Ｐ 108 ，结尾是加上去的，启发学生想象。 ㈣、课后练习既重视联系学生的生活实际，着眼于语文的积累，语文基础知识，又注意启发学生思维，培养学生的语文实践能力，加大书面练习的分量。 低年级语文课，识字、写字、朗读教学不能放松，不能图形式，否则会形成空中楼阁。 ⑴课后练习 ⒈每篇课文都有的：我会认、我会写、朗读课文（或背诵），这是低年级阅读教学的主要任务、基本要求。 ⒉多数课文都有的：词句训练，让学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。 ⒊一部分课文中有的：自读自悟，调动学生积极思维。 ⒋少量课文后安排的语文内容是延伸的，如《黄山奇石》 Ｐ 37 我会读：学习伙伴——自读、运用，上面的词语可以任意选择。 统一要求：会读。弹性要求：选词说句子 Ｐ 30 我会读：读完后，说说你发现了什么？ 同一个意思可以用不同的形式表达。 Ｐ 134 想想说说：你说：假设一个情境，我说：自己想怎么做。 ⑵语文园地 目标：鼓励学生探究发现，引导学生发现汉字的构字特点及词语之间的联系。 ⒈我的发现。 Ｐ 162 ，黑白、高矮、多少、双单……可以发现很多。 注意：发现的内容中有层次的差别。 Ｐ 38 我会读——发现“提手旁” 还发现了什么？——都跟手的动作有关。 还发现了什么？——动作 要一步一步地发现，不要急于让学生得到结果，在交流中受到启发。 ⒉日积月累。 复习巩固学过的字词，进行阅读训练。 短文以读为主，不强求全部背，不用讲解、分析。 这册涉及的写话训练，在语文园地４——（看图写话）和语文园地８（写心里话），重在培养写话的兴趣，写自己心里想到的。 写话有没有标准？ 掌握有个最低限：至少写两、三句话。 注意： ⑴涉及语法内容的不要讲解语法知识。 ⑵随着这个栏目的出现，积累生活中出现的好词好句、