朗读技法与训练.docVIP

朗读技巧及训练目 录第一章 朗读的基本知识一、 朗读的基本要求二、 语音变化的处理第二章 停顿一、 停顿的种类二、 停顿的处理第三章 重音一、 重音的种类二、 重音的处理第四章 语气一、 语气的色彩二、 语调第五章 节奏一、 根据内容确定朗读速度二、 根据情感色彩确定朗读速度第六章 不同体裁作品的朗读一、 说明文朗读要领二、 记叙文朗读要领三、 寓言、童话、故事朗读要领四、 诗歌朗读要领表情朗读符号符号 名称 作用 标示方法● 主要重音号 表示重读的音节 标在应重读的字的下面° 次要重音号 表示次一级的重读音节 标在次一级重读字的下面|||||| 音步停顿号 表现节奏的停顿 划在音步之后? 前低后高号 表示这一句应读得前低后高 标在句首（或句尾）倒三角 前高后低号 表示这一句应读得前高后低 标在句首（或句尾）— 急读号 表示此处应急读 标在急读部分字下~~~ 缓读号 表示此处应缓读 标在缓读部分字下 渐强号 表示语气由弱到强 标在应渐强部分之上 渐弱号 表示语气由强到弱 标在应渐弱部分之上第一章 朗读的基本知识一、 朗读的基本要求1、 读音要准确。读音要准确，包含两个意思。一是要用以北京语音为标准音的普通话读；二是要把握每个字的正确读音，防止读错。要注意多音多义字；二要注意形似字；三要注意形声字；四要注意变调。2、 吐字要清晰。一要注意吐字的要求；二要加强练习。3、 朗读前的准备工作。一要理解内容；二能看到形象；三需体会感情。二、语音变化处理（一）轻声的处理方法作品中句子里的语气助词读轻声，它们一般居于句尾，仅标示句子语气，不表征句子意义，只是一种辅助作用；另外句子中的结构助词、时态助词，方位助词均读轻声，它们也不是词的主要成份，仅对词义起辅助说明作用。[例一]懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”（《两只小狮子》）另外，朗读时句子中单音节重叠动词、有关称呼的重叠名词以及双音节单纯词的第二个音节也念轻声。 赞 1 2011-5-24 15:55 回复 冬逝春来 xa98 0位粉丝 2楼 [例一]明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。（《明明上学》）朗读中，还会遇到个别相邻音节全是上声，如果照其声调原原本本朗读的话，就会既拗口又使人听起来不顺耳，为此，需要变调。[例一]鼓舞、敏感、尽管[例二]突然，四面八方响起了枪声。（《王小二》）朗读中，“一”、“不”也需做变调处理。[例一]油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。……老马说：“因为他们懂得，美不美不光在外表，还要看能不能帮助人们做事。”（《美丽的公鸡》）[例二]一只乌鸦口渴了，……乌鸦看见有一个瓶子。（《乌鸦喝水》）（二）各类装饰音的处理朗读中，为了强化文章的思想情感，还需配有一定的色彩语音，即装饰音。它包括拖音、颤音、顿音、悦音、嘘音、佯音、拟绘音、悄音、耳语音、气音、重音。颤音是表示某种特殊激动情绪和神态的语音。[例一]“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”（《凡卡》） 气音是在说话或朗读时，为了表现惊讶、感叹、恐惧等语气或模仿某种声音的语音形式。[例一]她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！……哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！……第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。（《卖火柴的小女孩》）悄音是一种超低语音，力度介于气音和低语音之间，它是人在彼此交谈时惟恐别人听见或者自言自语时而使用的低语音。[例一]她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”（《穷人》） 在朗读哀伤、悲痛等情感的内容时，为了使读音与内容情感融洽，使读音带有哽咽抽泣的色彩，这种语音叫泣诉音。[例一]芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着眼泪，说：“雨来是个