第六单元 《雪地里的小画家》.docVIP

《雪地里的小画家》教学设计 人教版一年级上册第17课 学习目标分解的依据 1、课程标准中的相关陈述 课标中对于第一学段的识字要求是认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。结合本课的识字教学内容，认识“啦 梅”等11个生字，会写“几 用 鱼”3个生字。这句话中的关键词是动词 “认识”和“会写”。 2、教材分析 雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢! 本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。 3、学情分析 （1）这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。 （2）识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。 （3）在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。 二、学习目标 第一步：解析内容标准，确定关键词，寻找课标与本节教学的相关要求 课标对识字和写字的要求： 2、认识常用汉字1600—1800个。其中800—1000个会写。 4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 关键词：认识、书写 阅读要求： 2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 关键词：朗读 第二步：扩展或剖析核心概念（梳理教材知识体系、知识点） 概念体系 知识地位 基本内容 11个生字 重点 3个生字 重点、难点 课文内容 一般 文章情感 一般 第三步：扩展或剖析行为动词 概念体系 行为动词 学生经验 基本内容 11个生字 认读 有前备经验 3个生字 会写 有一定前备经验 课文内容 朗读 有前备经验 文章情感 体会 有一定前备经验 第四步：确定行为条件（完成规定行为时所处的情境） 概念体系 行为条件 学生经验 基本内容 11个生字 借助汉语拼音，借助课文 有前备经验 3个生字 借助教材田字格和示范 有一定前备经验 课文内容 通过朗读、讨论、理解 有一定前备经验 文章情感 通过反复朗读、体会 有一定前备经验 第五步：确定行为表现程度（因材施教） 概念体系 行为动词 行为表现程度 学生经验 基本内容 11个生字 认读 正确 有前备经验 3个生字 会写 正确 有一定前备经验 课文内容 朗读 流利 有前备经验 文章情感 体会 表达 无前备经验 第六步：综合上述思考，写出学习目标 1、正确认读11个生字。 2、会正确、规范书写“几 用 鱼”3个生字。 3、用普通话，正确流利的朗读课文。 4、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 2、用普通话，正确流利的朗读课文。 3、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。一游戏铺垫，揭题激趣　　．情境创设，引入课题。　　　师：同学们，昨天晚上动物王国下了一场好大好大雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）　　　生：小鸡，小鸭，小狗，小马。　　　师：它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。（板书课题）（认识“雪”）初读课文，识记字形。　　　检查朗读，纠正错误。　　　检查生字，自主识字。在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？　　　．细读课文，指导朗读理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点师：谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）愿意领着大家一起来认识它吗？　　　齐读。　　　感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又