第四册第一单元教案.doc

?二年级下册语文第一单元单元分析 本组教材内容包括：1、找春天?? 2、古诗两首??? 3、笋芽儿?? 4、小鹿的玫瑰花和语文园地一，本组教材围绕春天来编排的，无论从导语还是从课文内容，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥 秘。 《找春天》一课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着 笑着。 《古诗两首》是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。其中，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公 店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。 《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的 成长过程。 《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快 乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。 教学目标： 1、会38个生字，会写39个生字。 2、能够正确流利地朗读课文、背诵课文。 3、抓住标点符号，能够理解“！、？”所表达的语气，并能够朗读出来。 4、能够体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，激发学生热爱春 天，热爱大自然的情感。 5、? 有背诵古诗的兴趣。 6、? 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 ?7、? 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重难点： 本单元重点：1、引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、口味美感，做到朗读与感悟交融。 2、引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。 课时重难点： 《找春天》重点：会认9个生字，会写9个字。 难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 《古诗两首》重点：会认7个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 难点：感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 《笋芽儿》重点：会认14个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文. 难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 《小鹿的玫瑰花》重点：会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣。 难点：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 课时安排： 《找春天》………………………2课时 《古诗两首》……………………2课时 《笋芽儿》………………………2课时 《小鹿的玫瑰花》………………2课时 《语文园地一》………………..4课时 合计：12课时 .找春天 主备人：廖秋英 总课时序号：1 备课组长： 蹲点行政人员： 教学内容 初读课文，学习生字词 课时序号:1 教 学 目 标 1．会认9个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3. 热爱春天，愿意去观察，发现。 教 学 重、难点 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学准备 生字卡、挂图或课件。 教学流程 师 生 活 动 二度备课（补充教学建议） 一、画面引入 二、初读课文，认读生字 三、再读课文，感知发现 四、朗读练习 五、配乐朗读，读出感情 播放早春的课件，学生说说早春的特点。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 1． 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。 2. 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3．小组派代