语文三年级下册-第五单元教学设计.docVIP

21 古诗二首 《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。这是一首登高望远诗。寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔、气魄雄浑，放眼宇宙之无限，寓寄哲理之深沉。后两句被人们看做是追求理想和崇高境界的象征，追求更高目标、争取更好成绩的激励语，也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。 《题西林壁》从整体上概括地抒写自己浏览庐山时的总体印象，从中生发出一定的生活哲理，正如一句格言所说：当局者迷，旁观者清。诗写得巧妙别致，深入浅出，充满智慧。 教学目标： 知识与技能： 1.掌握7个要求会写的生字。 2.初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。 3.能背诵并默写这两首古诗。 过程与方法： 1.学生自主识字。 2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解。 3.掌握古诗的学习方法，培养自学能力。 4.想象诗的意境，培养学生的想象力和语言表达能力。 情感、态度与价值观： 初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。培养学生热爱中国悠久文化，热爱祖国河山的思想感情。 重难点分析： 理解古诗的意境是本课的重难点，主要采用读、想、议、画、写等灵活多变的教学方法，实现师生互动、生生互动。并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维。 教学过程： 教学设计 设计说明 第一课时（学习《登鹳雀楼》） 一、导入新课，破题质疑。 （一）教师板书课题：登鹳雀楼。引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。 交流预设：作者登上鹳雀楼看到了怎样的景象？作者带着怎样的感情写这首诗…… （二）学生简要介绍鹳雀楼，并根据自身经验，谈一谈自己登高的经历，感受是怎样的？教师根据学生的介绍进行适当地补充、引导。 （三）简要介绍作者王之涣，走进课文。 二、初读古诗，整体感知。 （一）教师范读古诗《登鹳雀楼》，提示学生要注意读出诗的节奏。 　白日／依山尽，黄河／入海流。 　欲穷／千里目，更上／一层楼。 （二） 初读要求： 1.借助工具书，读准生字字音。 2.自由朗读古诗，读出诗的节奏，初步理解诗句的意思。 （三）教师检查学生初读的情况。 1.指名朗读古诗。 2.交流学生读不懂的字词的意思。 3.在理解字义的基础上，引导学生用自己的话说一说诗句的意思。 交流预设： 第一句写一轮落日正金光夺目，在连绵起伏、苍苍莽莽的群山西面缓缓落下，在世界的尽头渐渐隐没。第二句写诗人面对流经楼前的滚滚黄河的滔滔大浪，视线跟随黄河水向远方伸展，虽不能目击黄河入海的情景，却可以充分发挥想象，好像看见黄河一路汹涌，气势磅礴，流入大海。三四句写诗人欲登高望远，若想看到无穷无尽的美丽景色，就应该不断的向上攀登，迈上更高的一层楼。 三、再读诗句，入境悟情。 （一）再读诗歌要求： 1.学生再读诗歌，在文中勾画出表示动作的词、表示颜色的词、表示数量的词。 2.根据诗意展开想象，把想象的景物画下来，体会作者的情感。 3.小组讨论、思考这首诗蕴含的哲理。 （二） 出示填空题，学生填写。 1.诗句中表示动作的词（依、尽、入、流、目、上）。 2.诗句中表示颜色的词有（白、黄）。 3.诗句中表示数量的词有（千里、一层）。 （三）展示学生的画作，学生带着感情朗读诗歌。 （四）学生交流这首诗表达的作者情感及诗中蕴含的哲理。 交流预设：这首诗表达了诗人积极向上的进取精神、高瞻远瞩的博大胸襟，暗示了只有站得高才能看得远、看得全的哲理。 四、总结学习古诗的方法 。 1.读出诗的节奏韵律。 2.根据诗的字面意思想象诗的意境。 3.体会作者的情感及古诗所蕴涵的哲理。 4.有感情地朗读并背诵古诗。 五、拓展延伸。 （一）指导学生有感情地背诵这首诗。 （二）根据自己对这首诗的理解，写一写“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗会在什么情况下使用。 第二课时（学习《题西林壁》） 一、回忆上节课内容，导入新课。 （一）背诵《登鹳雀楼》，思考：这首诗蕴涵了怎样的哲理。 （二）交流查阅的庐山的资料，引导学生感受庐山的美丽风景。 （三）教师介绍诗人苏轼。 苏轼（1037--1101），字子瞻，号东坡居士，北宋大文学家、大艺术家，在诗词、散文、书法、绘画等方面都有杰出的成就，对后世影响很深。与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。擅长行书、楷书。他的诗词，挥洒自如，明快豪放，善于运用新鲜的比喻描写山水景物，善于从常见的事物中揭示深刻的道理。 二、根据上节课总结的学习古诗的方法，进行小组合作，自学古诗《题西林壁》。 （一）明确学习任务： 1.初读古诗，认识生字，读出诗的韵律。小组内互评。 2.理解古诗的大意，了解作者的思想感情。把不理解的词语或句子勾画出来，先在小组内交流，然后全班交流。 （二）教师在小组学习时进行适当指导。 （三）教师检查小组合作学习的情况。 1.指