语文二年级下册三单元导案复备-陈红.doc

主编教师：廖晓兰 审 核： 刘颖 使用教师：陈红 使用班级：二·4 第三单元教材内容概说 教材分析： 本组教材围绕“爱祖国、爱家乡” 这一专题进行安排，主要由《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》和语文园地三组成。风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、繁华热闹的北京城和风情淳朴的泼水节都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。教学中教师要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍的地方，创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。同时还要挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。 《日月潭》结构清晰，景美情浓，课前教师布置学生继续查找相关图片，课中利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素养。 《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，文章图文并茂，语言生动优美。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、演读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 《难忘的泼水节》一文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。有感情地朗读是本课教学重难点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。 教学目标 1. 会认47个字，会写48个生字 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的美丽风光，激发热爱祖国的情感。 3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。对少数民族风俗有初步的认识感受 4. 会背诵要求背诵的课文。能用学过的词组词。积累反义词，背诵古诗。 5. 在讲话中训练口语能力。 6. 培养学习的兴趣。 教学重难点： 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 体会周总理和傣族人民的深厚感情。 3. 理解长句，会读长句。认、写生字。积累词语，口语交际、写话。 9.日月潭 【导学目标】 1.会认9个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 2、将树叶中的音节搬到文中，将课文读3遍，要求读通读顺。 3、给田字格中生字组两个词，其中一个必须是文中的。 【诵读经典，积淀文化】 含有山水： 千山万水 跋山涉水 山光水色 山明水秀 山高水低 穷山恶水 水秀山明 山高水长 【创设情境，导入新课】 1、 同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？ 学生畅所欲言。 2 、今天老师请来了一位导游姐姐，（课件出示）她要带我们去一个美丽的地方。快听她说说吧！（课件演示，教师板书：日月潭） 3、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？ 归纳学生的问题：板书：在哪 名字的由来 风景怎样 【合作识字，交流方法】 1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？、教师采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜1、学生观察的写法，注意每一笔在田字格中的位置。2、、学生写，体会字的结构和书写规律。、班级展示学生作业，评选“小小书法家”。1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2、学生在小组内互相交流读书的收获，1）、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。） （2）、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。1）、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。2）、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：3）、比较感知，指导朗读。北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。4）、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。 、学生