语文六年级上册.ppt

语文六年级上册教材分析及教法学法指导 教研内容 一、新老教材对比分析。 二、本册教材特点、教学目标及教学中应注意的问题。 三、第一组至第四组精读课文重难点分析及教法指导。 一、新老教材对比 （一）课文难度降低，特别是文言文的难度。没有了老教材书后的汉语知识。这样能够全面、准确地落实语文教学目标。 （二）加强整合，使教材成为互相联系的整体。 （三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习 方式。 （四） “口语交际 习作” 的编排，加强指导，明确要求，习作内容难度降低也更开放。 （五）“综合性学习”是老教材没有的，利于培养学生的语文综合运用能力。 二、本册教材特点、教学目标及教学中应注意的问题。  （一）教材特点： 1 教材继续按专题组织单元，共八组， 依次是： 一 感受自然 每个专题都自成系统 导 语 精读课文﹙思考与练习﹚ 略读课文﹙连接语﹚ 口语交际·习作 回顾·拓展 （以第五组为例说明） 导 语 3 全册汇总： （1）本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。 本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。 （2）全册精读课文14篇，略读课文14篇，每组精读课文、略读课文各2篇，选读课文8篇。 （3）口语交际、习作各7次﹙有的合有的分﹚ （4）“大综合”：第六组；“小综合”：第二组 （二）教学目标及教学中应注意的 问题。 首先，要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。 在纵向比较中把握教学目标 1 识字写字：学习独立识字→初步的独立识字能力→较强的独立识字能力 2 阅读：学习默读→初步学会默读→默读有一定的速度 3 习作：意识和兴趣→兴趣和自信→有一定要求（具体、真实、分段表述、有一定速度等） 4 口语交际：认真听→请教、商讨→抓住要点、转述；“应对”能力 在横向联系中把握教学目标 累计识字3000个，全册写字120个。 默读有一定的速度，课外阅读总量不少于100万字。 积累习作素材，习作内容具体、真实，40分钟能完成不少于400字的习作，行款整齐，书写规范、整洁。 能根据交流对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 高年级 听说读写 综合培养 在解读教材中把握教学目标 整组浏览：把握主要内容和各部分的联系 “导语”和“交流平台”：提示单元学习内容和学习重点 课文：注意在专题中的角色、地位。（如《月光曲》放在“艺术的魅力”单元） 习作：重视由读到写的自然迁移 在“交流平台”中引导自主回顾和总结。 　“宜粗不宜精”，不过分讲求“整合”，避免使课文教学失去特色。 识字与写字教学 教学目标 1.会写120个字，有较强的独立识字能力。注意防止和纠正错别字。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。 教学建议： 1 以字义为重点学习要写的字，有效地防止和纠正错别字。 2 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。 4 通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。 5 用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》 。 为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。“词语盘点”列出的词语：“读读写写”190个，“读读记记”137个。 “读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写能理解； “读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。（四字词语除外） 阅 读 教 学 教学目标 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度，边读边想，并能抓住文章的主要内容。 3.能联系上下文和自己的积累，体会含义较深的句子的意思，体会其表达效果。 4.体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法：联想和想象、 环境和人物心理描写等。 5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6.扩展阅读面，课外阅读总量不少于25万字。 教学建议： 1 加强对课文的整体把握 (1)重视抓住课文的主要内容。 (2)经常引导学生理清文章脉络。 (3)提出“牵一发而动