[初中历史]ls内蒙古鄂尔多斯市东胜区培正中学七年级历史上册第7课 大变革的时代 学案 .doc

时间：___________ 教学目标 1．了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。 2.通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。 3.通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。 重点:商鞅变法的主要内容和历史作用. 难点是我国封建社会的形成。 自主学习：(自读课文，完成下列问题。15分钟 ) 1.______时期，我国开始出现铁农具。_____时，铁农具使用范围扩大。 2.______末年已使用牛耕，_____时期牛耕进一步推广。 3.______和_____的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。 4._______时期，___国蜀郡太守______在岷江中游修筑______,是闻名世界的防洪灌溉工程。 5.公元前_____年，_____在秦孝公支持下开始变法。 6.经过商鞅变法，_____国成为战国时期最富强的封建国家。我国封建国家形成了。 7.春秋战国时期生产力有哪些变化？对社会的发展起了怎样的作用？ 8.概述商鞅变法的背景、内容和意义 合作探究：新课标第 一网 1.在春秋战国以前，农业和手工业工具以什么为主？在此基础上，教师出示《战国时代的铁制农具》图，通过观察，与今天的农具比较下，有什么异同？ 2.都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是怎样的？以《都江堰水利工程平面图》为蓝图，小组分析为什么李冰要在这个地方修建呢?它是怎样起到防洪、灌溉作用的？ 3.引导思考：春秋战国时期大国争霸的主要目的、结果；社会阶级关系有哪些变化？战国时各国为什么纷纷进行改革？ 精讲点拨：1.学习商鞅变法，可以用下列图示去理解、分析，把握其内在联系。 2.本课出现了李冰与商鞅两个历史人物，如何评价历史人物，必须用历史唯物主义与辩证法来分析、评述。他们超越不了历史的时代，他们都是为了维护统治阶级利益的，但都创造了丰功伟绩，以致流芳千古。不能以当今时代的认识去苛求古人，这就是历史唯物主义的观点。 3.从这两课学习内容看，一是“春秋战国纷争”，一是“大变革时代”。前者重政治史，后者是经济史，也含有政治史内容。春秋、战国从社会形态上也发生了质的变化。可以用表格对比起来更容易掌握。 春秋 战国 政 治 政治格局 大国争霸 七国争雄 改革变法 改革内政发展生产 变法运动开展 社会主要矛盾 奴隶主与奴隶 地主与农民 人际关系 奴隶主占有奴隶 农民依附于地主 社会变革 奴隶社会瓦解 封建制度确立 经 济 生产工具 铁农具开始出现 铁农具使用范围扩大 土地制度 土地属周王所有 地主占有土地 剥削方式 奴隶主占有奴隶劳动成果 地主对农民通过地租剥削 4.关于变法措施的作用，分析讲解时强调“富强”两字，秦国逐渐国富兵强，奠定了统一基础；还要强调变法运动的封建性质，商鞅变法是一场地主阶级要求废除奴隶制，确立封建制的政治改革。变法标志着封建制度的确定，封建国家的形成。同时补充“为以后秦国统一奠定了基础”。 达标检测： 基础巩固： 1.与“徙木立信”有关的历史人物是（ ） A.管仲　　　　　　B.齐桓公　　　　　　C.孙膑　　　　　　D.商鞅 2.我国开始出现铁农具是在（ ） 　A.夏朝　　　　　　B.商朝　　　　　　　C.春秋　　　　　　D.战国 3.我国农业发展史上农用动力的一次革命是指（ ） 　A.铁农具　　　　　B.选种　　　　　　　C.牛耕　　　　　　D.治虫害 4.战国时期各诸侯国变法的根本动力是（ ） 　A.生产力的发展　B.力图称雄天下的　C.周王室日渐衰微　D.阶级斗争的尖锐 5.战国时期是（ ） 　A.奴隶社会的衰落时期　　　　　　　　　B.封建制的确立时期 C.奴隶制的鼎盛时期　　　　　　　　　　D.统一的封建国家形成时期 6.　　　　　和　　　　的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。 7.秦国蜀郡太守　　　在岷江中游修筑的　　　　，是闻名世界的　　　　工程。 8.战国时期新兴地主阶级为了确立　　　　　，发展　　　　　　　，先后在各国掀起变法。 9.公元前　　　　年，商鞅在　　　　支持下变法，使秦国成为战国后期最富强的　　　国家。 10.封建社会的主要矛盾是　　　　　　　和　　　　　　　的矛盾。 提高训练（每课精选一题） 11.卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 《史