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阅读教学 一、阅读教学的概念 1、 阅读：阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的一种心理过程。广义上说，读书、阅报、读通知、看图纸，甚至看图像，都是不同形式的阅读活动。狭义上说，专指阅读书刊报章的文字。在语文教学中，则特指阅读语文教材中的课文和课外读物。 2、阅读教学: 阅读教学就是要使认识的主体（学生）从认识对象 （课文）中了解书面词语的特点，组句成段，组段 成篇的基本知识，了解文章的基本要素和基本功能 ，然后使这些知识变成文章阅读和文章写作的技 能。 二、阅读教学的目标 总目标：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有 较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅 读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情 操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世 界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读 总量应在400万字以上。 （一）朗读、默读、诵读 朗读：正确流利有感情。 默读：学会默读，养成习惯，具有一定速度。 诵读：诵读中的体验、领悟和积累。 （二）精读、略读、诵读 精读：分解为阅读和理解的多个方面。 略读：粗知文字大意。 浏览：查找搜集信息。 （三）词句教学 理解与积累 （四）阅读与理解 感受、探究理解、评价：突出体验性、过程性目标。 （五）各类作品的阅读 文学作品：突出审美体验 科技作品：领会科学精神、科学思想方法 实用文体：文体特点、概括、分析、判断等 文言诗文：诵读和积累古代诗词 （六）语文知识教学 阅读教学目标的特点： 一是纵向的整体性、阶段性与连续性 二是横向的取向性、时代性与协调性 三维的整合性、渗透性与融合性 1、知识与能力的整合 2、过程和方法的渗透 3、三个维度的融合性 四、阅读教学的内容和方法 阅读教学的内容，包括词、句、段、篇基础 知识的教学，读、说、听、写基本技能的训 练和课外阅读的指导 。 词语教学 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意 思，在阅读中积累词语。(第一学段) 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中 关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典 词典和生活积累，体会文章表达的思想感情。 (第二学段) 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词 句的意思，体会其表达效果。(第三学段) 1、词语教学的内容 正确读写 懂得意思 积累运用 词义的理解是小学词汇教学的重点，积累和 运用词语是词汇教学的关键。 2、词语教学的原则 突出重点 力求准确 注意通达 3、词语教学的方法 1）选择时机，精心设计 讲读课文前 讲读课文中 讲读课文后 2）因词定法，区别对待 直观演示 结合课文 联系已知 比较辨析 分析词素法（借助字词典） 4、多法并用，指导积累 （1）凭借语境积累词语 （2）用归类法积累词语 （3）用组词的方法积累词语 （4）用竞赛的方法积累词语 （5）用交流的方法积累词语 （二）句子教学 1、句子训练的内容 （1）建立句子的概念，熟悉多种常用句式。 （2）读懂句子，了解句与句之间的关系。 （3）正确地读出句子的语气与停顿，正确理解和运用标点符号。 （4）正确地遣词造句，把句子写得正确、通顺、连贯，力求写得生动。 （二）句子教学 2、需重点指导学习的句子 （1）含义深刻的句子 “至于看桃花的名所，是龙华，也是屠场，我有好几个青年朋友就死在那里，所以我是不去的。” （《给颜黎民的信》） （2）对于表现主题思想有较大作用的句子 “马克思和恩格斯合作了40年，共同创造了伟大的马克思主义。在40年里，在向共同目标的奋斗中，他们建立了伟大的友谊。”（《伟大的友谊》） “只有自己种，才有吃不完的菜。” （《小白兔和小灰兔》） “对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。” 《东郭先生和狼》 （3）内容和结构都比较复杂的长句 “只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。”（《大海的歌》） （4）生动形象的句子 那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。《鸟的天堂》） 微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。（《燕子》） （5）在文章结构上有特殊作用的句子 “马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他