【精品】美术常识和欣赏教学8 .ppt

15.1美术常识和欣赏教学概述 15.2美术常识教学内容 15.3美术常识教学 15.4美术欣赏教学内容 15.5美术欣赏教学 本章学习目标 引导儿童对美术作品中美术语言的创新运用 一、提供一种自由的、开放式的美术氛围，给予幼儿自由想象的空间 二、通过感受多种美术类别，利用不同材料进 行自由的创作活动 三、进行有主题、无具体格式限制的自由创作活动 四、设计组织、丰富多彩的美术活动 五、为提供幼儿相互自由讨论、评价的机会 让幼儿获得直接的感性经验 美术是一门视觉艺术。愉快的、富有情绪的氛围能启迪幼儿的想象，它是幼儿进行自由表达的基础。为此，我们应注意在环境创设中利用许多美的元素。例如：材料造型、色彩等。 在幼儿运用获得的经验进行创作的活动中感受从中带来的形式美 增强美术作品表现美术语言的丰富性 丰富的材料能激发孩子们的想象和好奇心，更有利于幼儿大胆的想象、大胆的创造。教师通过让幼儿接触不同的美术材料，例：水笔、色粉笔、棉签、奶油笔、水粉颜料、水粉笔、牙签、筷子、自然植物、广告纸、布等。利用不同美术类别：水粉画、油画棒画、纸版画、刮画、线描画、粘贴、泥塑画等。 以采用不同的表现手段、方式、布局去构建自己的世界 一景多画——增强学生表现语言的个性和创新性 对于同一种构成因素的美术语言，不同的学生或表现材料，工具不一样最终表现出的效果也会是不同。由于使用的工具不同，颜色不同，粗细深浅不同，各种线条也就表现出不同韵味与视觉效果。在众多作品中，很多作品都对同一物品进行表现，所采用的表现语言也各有不同 采取不同的美术活动方式让幼儿自由的大胆表现，使幼儿的情感、经验、个性、创造力得到良好的发展。 熟悉教材，分析教材 美术常识教学 熟悉教材 详细阅读参考书 知识性，科学性，逻辑性 美术欣赏教学 方法与左边相同 情感性，审美性，趣味性 提炼教材的知识结构 美术常识教学 知识结构是指教材中知识之间的逻辑关系 制定结构图表目的是为了更清楚地的认识课本内容。 美术欣赏教学 定义与左边相同 要更整体地分析教材的知识结构、教学目标和教材中各作品的内在联　系，它的范围小，且针对性更强 。 提炼出知识点 美术常识教学 知识点就是要求学生掌握的基本概念、基本知识，内容比较集中、概括。 美术欣赏教学 定义与左边相同 要求学生更高层次地对作品做出反映，要求的层次较高。 确定教学目标 美术常识教学 技能目标 认知目标 情感目标 创造性目标 美术欣赏教学 与左边相同 但它更强调认知目标和情感目标 设计教学策略 美术常识教学 为达到更好的教学效果而采用的方法 注意：不是教师传授概念，而是让学生自己去展开讨论摸索 美术欣赏教学 定义与左边相同但要思考以下五个设计策略的问题 教学内容 教学资源或技术 教学活动主体 教学方法或组织形式 提问的设计策略 还要注意三点欣赏内容、学生素质、教师自身的能力 课前准备 美术常识教学 设计教案 课件准备 布置好环境 美术欣赏教学 选好欣赏作品，最好是大信息量 选出重点，难点，写好教案 对所讲知识做好充分的准备 课堂教学 美术常识教学 让学生明确教学目标 用各种手段展示内容 在讲授重点难点时调动学生的积极性 适当提问了解学生的水平和看法 美术欣赏教学 有五种形式：解说型、问答型、讨论型、自由型、探究型 方法与左边大致相同 要注意有创意的教学活动 提的问题直接决定能否调动学生的积极性 练习和测评 美术常识教学 让学生自己去钻研思考，看他们是否能运用自己学过的知识进行分析 因为美术现象是复杂的、多元的，开放的教师不能苛求一致 美术欣赏教学 看学生是否掌握了主要的欣赏要求和方法 是否能真诚地表达自己的欣赏结果，或能写出有个性的欣赏短文 理论总结 　　美术常识教学 教师紧扣教学目标，将课堂上的思考和讨论上升到理论水平，总结归纳出本课需要掌握的基本概念 　 美术欣赏教学 学生与老师的讨论达到更高的高度与层次 美术欣赏教学 关于美术欣赏教学的讨论 美术欣赏的基本方法 (1)以美术家的介绍代替美术作品欣赏 (2)以“文学性解释”代替美术作品欣赏 (3)以作品的社会影响代替美术作品欣赏 因此,喜欢用以上方法讲学的美术老师在对抽象画、风景画等没有明确主题或内容,以形式为主的美术作品时,就会陷入不知如何欣赏的困境中。 1.教师应当注意: (1)教师是沟通学生与美术作品之间的桥梁 (2)教师要引发学生对美术作品的真实感受 (3)教师要设计好一系列问题 (4)尊重学生对作品的看法 2.学生也应注意在美术欣赏课中的问题 认