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讲课中体育教师现场提问与回答 扬州大学体育学院 潘绍伟 1 我们想知道面临课程改革，对于我们教师我们应该去做什么呢？ 2 您是如何看待新兴体育项目中跆拳道、空手道等项目在我国的开展，而又如何看待传统武术在体育课中渐少的现象？ 3 有些体弱生的体育观念如何改变？从 monkey”到金刚 了解了这些情况,我特别对他的体育老师说:一定不要放弃这个孩子,我看这个孩子体质虽弱,但通过锻炼是可以改变的。我听说他的父母对他体育的要求不高,希望免修体育,怕影响学习。但我认为,一定不能让他从小就免修体育一直免到大学毕业。我把改变他命运的任务就教给你了。 我又说:不只是要改变这一个孩子,体育老师可以改变很多孩子的命运。你们的价值是文化课教师永远替代不了的,你们直指他们生命的最原始状态。 从此,这个体育“特短生”就得到了特别的关注和关爱。 我每个月总要到他的体育课上看看他运动的情况,不知不觉三年过去了,他已经长成一米七几的男子汉。上体育课的时候仍然“因材施教” 地给他安排体育锻炼计划,鼓励他多参加集体活动,多培养体育兴趣,从兴趣入手。他从打乒乓球、打羽毛球到参与足球和篮球，体质在不知不觉中有了改变。老师逐步鼓励他去尝试一些适合他的体育项目,比如单杠、双杠、跑步等等就这样他得病的次数在逐步减少身体也慢慢强壮起来了。 六年的时间,体育老师换了一个又一个,但对小monkey的关注却始终如一。老师们把一个几乎上不了体育课的孩子,培养成一个合格的毕业生, 也算是一个奇迹吧。 在monkey毕业后,他写了这样一篇文章,其中有这样几段话: 最重要的是,老师不但给了我健康的体魄,还教给了我良好的锻炼习惯,这是我一辈子都受用不尽的财富。直到现在,不管多忙,我每周也要抽出时间进行锻炼,打一到两次羽毛球,间或打乒乓球、网球和游泳。 运动给了我一个健康完整的生命,培养了我奋争进取不服输的性格,锻炼了我把握机会争取胜利的竞争意识。 4 高中阶段实行体育各种社团式的活动是否可行？有哪些好的建议？  5 如何针对选项教学中，学生技能参差不齐如何制定模块的教学目标及教学内容、以及制定相应的评价标准？ 异质分组；内容相近；区别要求；注意采用个体内差异性评价。 6 请问你所说的选项教学与毛振明所提的“快乐体育”有何区别，选项教学也是按学生的兴趣、爱好进行自主的选择，学生在运动中发展兴趣、爱好、获得快乐、满足，这就使快乐体育吗？与日本所推行的“快乐体育”又有何不同？ 7 请问实施新课改的关键是什么？重点、难点是什么？ 8 能否把田径类必修课的内容穿插在专项的素质内容里上，定期进行考试，考试合格者视为完成必修必选的学分？ 9新课程中必修必选、必修选项内容如何安排，是每节课在选项前安排必选内容，还是专门安排课学习必修内容，请问这两种哪种更好？ 10在新课程标准出来后，许多教师在上体育课时不知道如何把握教学时数，请问应该如何解决？ 11学校建造标准运动场馆对绝大数学生来说并没有多大意义，但是为什么上级教育主管部门对学校上等级进行检查与验收时要看学校的标准运动场馆呢？ 12中国中学生近几年的耐力素质逐年下降，这可能和现在的大部分学生是独生子女有关，他们根本吃不了苦，而新课程是以学生的发展为中心的，以学生为主，以学生的兴趣来选修自己所喜欢的项目，这有可能造成耐力素质有关的项目不受欢迎而造成耐力素质的进一步下降，这是我们体育教师所担心的，请问我们在教学中应该如何提高学生的耐力素质呢？ 13我们学校近两千名学生，仅有300米田径场一片，四片篮球场，6个体育教师，场地器材所限，请问如何开展课改？(我校只有几张乒乓球台和学生可以跳绳，如何进行选项教学？) 14 我校开设球类专项选修课教学已有三年，在教学实践中学生的兴趣更注重于打比赛，而对于准确的单个技术的教学更多的学生则不愿意练习，为此我们采用了必须单个技术过关后才允许打比赛的方法，但这又好像回到了以前的体育课的考核方法，这很让我们困惑，如果顺其自然好像又有点放羊的形式，请问该如何处理呢？ 15、新课程的评价认为，每一个模块上18课时可得1个学分，每学期上1----2模块可得两个学分，那么在学生一学期结束成绩报告单中打多少分？怎样给学生评分，评分的标准是什么？体育有没有不及格的学生？高三下学期要不要评分，修不满是否给予毕业？ 16、新课程改革有哪几个层面的内容，作为基层的体育教师能解决哪几个层面的问题？ 国