初中物理分层作业初探(精品).doc

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初中物理分层作业初探 松江二中(集团)初级中学 石 慧 摘要:初中物理作业普遍存在着很多问题,为了提高学生物理作业的有效性,笔者尝试了课后作业分层。根据全班学生的智力发展水平和知识基础的差异,分别提出不同层次的作业要求。把过去同样内容、同样标准、同样模式,同样分量的作业,改为不同的作业好奇心是的天性,由于中学生的人生观、价值观还未完全定型,认知能力还待提高,他们的情绪活动往往强烈而不能持久。变“要我做作业”为“我要做作业”。设计激发学生继续向前学习的动力,能挖掘他们学习的潜力,适量布置提高性作业,让学生挑战自我,得到成功的满足感。布置作业要严格控制课后作业的总量,初二学生的物理作业的时间尽量控制在15到25分钟左右完成、初三学生的时间控制在30分钟左右完成。激发继续向前学习的动力,能挖掘他们学习的潜力1、做功包括两个必要的因素,一是_________;二是______。 2、做功的公式: ,功的单位是 。 3、如图1,将,所做的功最接近于A. 0.01J B. 0.1 J C. 1 J D. 10 J 4、如下图所示,在这些实例中,其中力没有做功的是( ) A叉车举物 B用力搬石头没搬动 C马拉动圆木 D直升机吊起重物 5、用80牛的水平力推一箱子在水平面上前进6米,则推力做功多少焦? 6、用20牛的水平踢力将水平地面上重30牛的足球踢出,球在水平方向运动5米,踢力做的功是:(    ) A.100焦 B.150焦 C.250焦 D.条件不足,无法计算 7、人用60牛的水平推力使一个质量为20千克的物体沿水平地面前进了5米,放手后,物体继续滑行了1.5米,则此人对物体做的功是多少焦? 8、某人拉着重100牛的物体在水平路面上以0.5米/秒的速度匀速前进,1分钟做了600焦的功,求拉力的大小。 拓展: 9、力拉着质量为3千克的小车在水平地面上匀速前进一段距离,小车与水平地面的摩擦力是小车的重力的0.3倍,拉力做的功是8.82焦,求小车通过的距离。 10、如右图用水平拉力F将物体匀速拉动,弹簧测力计的示数为6牛,物体A向左运动的距离为40厘米,不计绳子与滑轮之间的摩擦。求拉力做的功。 通过本次《机械功》的分层作业,后进生知道了做功的两个必要因素,会做简单的计算题;中等生理解了做功的两个必要因素,会做稍难的计算题;优等生既夯实了基础,能力得到了提高。 2、按难度分层 学生的学习能力有差异,在作业难度上,必须有所区分。对后进生布置一些通过翻书就能找到答案、依样画葫芦的题目让他们做,以便他们熟悉最基本的知识。对中等生要加强基本训练、夯实基础知识,注重布置一些有所提高、程度适中的题目去做,逐步提高他们的解题水平;可布置一些在理解概念的基础上需要独立思考的题,布置一些发散求异的题..3安。求: (1) 小灯的电阻。 (2) 1分钟内通过小灯的电荷量。 B层题: 1.如图所示,电阻R1为30欧,电键S断开时,电流表示数为0.2安;电键S闭合时,电流表示数为0.6安。求:(1)电源电压;(2)电阻R2的阻值。 C层题: 1、如图所示电路中,电源电压为6伏,电阻R1的阻值为10欧,滑动变阻器R2上标有“20Ω 2A”字样,闭合电键S,求: (1) 当滑片P在最左端时,电流表和电压表的示数。 (2) 当滑片P在最右端时,电流表和电压表的示数。 通过这样分层的电学计算题的几轮训练,A层学生能拿到更多的基本分,及格人数大大提高;B层学生“跳一跳”,能挤入优秀的行列; C层的学生既夯实了基础又提高了能力,提高了班级的优秀率。每一位学生通过努力有了相应的提高。 3、作业形式多样化 由于学生的智力发展水平和知识基础的差异爱因斯坦说 “想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步”? 通过课后充分的准备,第二天课上大家各抒己见,其他学生不时地补充,思想的火花不断地碰撞,大量的例子涌现出来。活跃的课堂气氛史无前例,在教学过程中学生深深地体会到了物理课的乐趣,激发了学习物理的兴趣。同时让他们在辩论的过程中明白摩擦有利也有弊,任何事物都有两面性,有效达到了教学目标。 ②制作类 物理知识来源于生活又应用于生活,通过知识的应用来检验学生对知识的掌握情况。为了培养优等生的实践能力、实验能力、动手能力和学以致用的本领,我设计了动手小制作的课后作业。 如:在学好《声音的产生和传播》以后,要求学生利用两个一次性杯子、细线,制作一个土电话,与另一个人合作,一人对着纸盒讲话,另一人把纸盒贴在耳朵上如何进一步完善设计模式,形成我校作业的特色仍是今后继续努力的 12

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