统编教材审定验收汇报材料.doc

一、教材编写基本情况 （一）背景 本教材是基于兼职教员的使用需求和培训需求编写的。 1.部队兼职教员培训必需、急需 随着我军院校和部队教育训练机构以岗位任职教育为主体的办学方向的转变，教员成份发生了显著变化。任职教育培训对象的高起点、多层次、多专业和多类别的实际以及任职教育的指向性、针对性和实践性等特点使得军队院校特别是部队教育训练机构的人才培养中兼职教员的需求越来越突出，作用越来越重要。因此，建立与建设一支科研试验水平高、教学水平高的“双高”型兼职教员队伍，以基层单位为依托遂行在职在岗教育培训任务势在必行，从而以提升兼职教员教学理论与技能为目标的兼职教员培训成为必需、急需。 2.兼职教员培训需要针对性、实用性强的教材 在几期兼职教员培训的教学实践中，我们总结发现，兼职教员的培训具有“周期短、见效快”的突出特点，其核心目标是“系统教学理论，提升教学技能”，旨在尽可能短的时间内使培训对象尽快熟悉教学程序，掌握教学要领，具备会备课、会讲课、会总结的能力。因此，它需要一本内容系统、集中、实用，理论知识与实践活动兼顾、教学理论与教学技能并重的针对性、实用性、创新性强的能够体现其培训特点和要求的兼职教员培训教材。 3.兼职教员培训的“专用”教材缺乏 据调研查询了解，国内和军内尚缺少体现兼职教员培训特点的“专用”教材。目前，国内外已出版和使用的教育教学类专业教材虽然很多，但大部分教材或是专业性较强，深度、广度不适合于兼职教员培训使用；或是指向性较强，内容局限在教学的某一个领域，单独使用仅限于部分教学理论与技能的培训；或是理论性较强，不符合兼职教员培训“提升教学技能”的目标要求。 （二）思路 基于上述背景，编写组广泛查阅现代教学理论和技能的相关资料，学习借鉴现代教学领域中的新理念、新知识、新技术、新方法，依据教师职业的素质、知识与技能要求，总结近几年我部兼职教员培训的实践经验，确定了教材编写的总体思路：着眼兼职教员培训特点，立足“必需、够用、实用”，突出“系统理论、提升技能”，基于“优化、整合”的思路构建内容体系和结构体系，力求编写一本符合兼职教员培训特点，实用性强，使用价值高的教材，为培养具有良好教师素养、优秀教师品质、扎实教学理论、较强教学能力的合格兼职教员提供一个培训内容的载体。 （三）编写及审查情况 2010年1月立项评审会结束之后，基地立即成立了教材编写组，制定了详细的编写计划，明确了教材编写的人员、要求和进度。在教材编写的过程中，每一个阶段开始和结束，都由基地机关或教导大队组织审查，发现问题及时修改。其中，一审、二审和三审由教导大队组织完成，在此基础上，提交基地审查。2011年1月，根据基地审查意见，对教材进行修改完善后，提交总装评审。具体情况如下表所示： 时 间 阶段 工 作 2010年1月 准备 成立编写组 2010年2月 启动 布置工作 2010年2月至7月 初稿 编写初稿 一审 2010年8月至9月 修改 修改初稿 二审 2010年10月至11月 统稿 全书统稿 三审 2010年12月 定稿 基地审查、定稿、出样书 二、教材总体结构和主要内容 （一）主要内容 教材依据教师职业的素质、知识与技能要求，结合兼职教员培训的特点，介绍了作为一名兼职教员必须具备的现代教学理念、职业素质以及必须掌握的教学专业理论知识与专业技能。全书以理论为基础，以技能为主线，在概括介绍教师、兼职教师、教学、教学技能和教学艺术等基本概念及其基本理论的基础上，详实地介绍了教学准备技能、课堂教学基本技能、教学方法运用技能、教学综合技能和教学课件制作技能等兼职教员必备的教学技能。 （二）结构安排 教材依据“理论——方法——技能——手段”的思路设置了概论、教学准备技能、课堂教学基本技能、教学方法运用技能、教学综合技能和教学课件制作技能共六章内容。第一章“概论”简述必要的教学基本概念和基本理论，第二章至第五章分述必备的教学技能。每章内容都从学习目标、教学理论、技能训练和扩展阅读四个方面呈现，“学习目标”部分按照“了解”、“熟悉”和“掌握”三个目标层次将内容划分为若干知识点并科学地明确其学习目标；“教学理论”部分详细介绍了教学的基本理论，注重吸收先进的教学思想理念教育学术前沿的必威体育精装版研究成果力求教学技能的 本章字数：33000 第2章 教学准备技能 本章主要内容： 教学准备是教师在实施教学前，对教学活动所作的周密思考和精心安排教学准备主要本章以教学设计为依托，重点介绍目标、教学策略教学媒体、教案编制。课堂教学是一个有序的过程，其中任何一个环节都有具体的技能。这技能有机地构成了反映课堂教学行为的各种技能间的纵向关系。课堂教学基本技能是教师在课堂教学过程中必须具备的基本教学技能，导入技能、讲授技能、提问技能、板书技能、课堂观察技能